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[외국어로서의 한국어 표현교육론] 한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교·대조하여 설명하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. TTT교수법
1) 과제제시단계
2) 교수활동단계
3) 제시단계

2. PPP교수법
1) 도입단계
2) 제시단계
3) 연습단계
4) 생산단계(발화 및 활동)
5) 마무리 단계

Ⅲ. 결론

단계에서는 제시· 설명 단계에서 지나치게 복잡해지는 것을 파하기 위해 미루어 두었던 설명을 보충하거나 유사 표현과의 차이를 제시할 수도 있다. 또한 학습자를 격려하고 용기를 북돋우는 활동이나 관련된 숙제를 부과할 수 있다.

Ⅲ. 결론
위에서 살펴본 바와 같이 TTT교수법과 PPP교수법은 나름 커다란 차이점을 가지고 있다. 따라서 이러한 교수법의 차이점을 이해하고 장단점을 활용하여 현장에 적합한 교육으로 적용시키는 것이 무엇보다도 중요하다고 생각한다. 한국어 교육의 궁극적인 목표는 학습자들로 하여금 한국어로

강현화ㆍ이미혜(2011). 한국어교육론, 한국방송통신대학교출판부
허용 외(2005). 외국어로서의 한국어 교육학 개론, 박이정
한재영 외(2008), 한국어 문법 교육, 태학사.
김재욱 외(2010), 한국어 교수법, 형설출판사.

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