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[심리학개론] Kohlberg의 하인즈 사례를 들려주고 주변 사람들(약 3명 정도)의 도덕성단계를 측정해 보세요. Kohlberg의 도덕성 발달이론을 적용하여 결과를 해석해 보세요.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 도덕성 발달의 중요성

2. Kohlberg 도덕성 발달단계와 단계별 특징
1) 제1수준: 전인습적 도덕기
2) 제2수준: 인습적 도덕기
3) 제3수준: 후인습적 도덕기

3. 주변 사람들(약 3명 정도)의 도덕성단계를 측정
1) 대상자 선정기준
2) 대상자에 대한 기본 정보
3) 하인즈와 약사의 갈등상황 및 주요내용 및 질문

4. 주변 사람들(약 3명 정도)의 도덕성단계를 측정
1) 만 6세 아동
2) 만 10세 아동
3) 만 21세 성인

5. Kohlberg의 도덕성 발달이론을 적용한 결과

6. 나의 견해

Ⅲ. 결론

또한 실험결과에서도 볼 수 있듯이 그 나이와 대상에 맞는 인지적 능력과 사고의 수준으로 판단하고 결과를 내리는 것을 살펴볼 수 있었다. 따라서 우리는 이러한 콜버그의 이론과 내용을 기초로 하여 향후 아이들의 학교교육에 있어서 도덕성 발달시기에 맞는 합리적인 교육방법을 제공할 수 있을 거라 생각해보았다. 물론 반드시 실험결과와 대상자가 일치하는 것은 아니지만, 해당 실험을 통해 결과에서 살펴보았듯이 콜버그의 이론은 현실에 적용할 충분한 가치가 있다고 느꼈다.

Ⅲ. 결론
콜버그의 이론에 기초한 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있다고 볼 수 있다. 이때 교사나 부모의 역할은 아동과 청소년 그리고 성인의 진정한 도덕적 갈등을 해결하는데 활용할 수 있는 추론을 형성하도록 도와주는 것이어야 할 것이다. 구체적으로, 교사나 부모는 학습자의 인지적 수준을 알아서, 다음단계의 추론과 접속시킴으로 학습자의 도덕적 사고 수준을 향상시켜야 할 것이다. 콜버그의 이론에 근거하여 교육을 전개하려면, 아동의 도덕교육은 성인들과 다른 방식으로 접근해야 함을 알 수

서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑, 2007
콜버그, 김봉소·김민남·진미숙 공역, 도덕발달의 철학, 교육과학사, 2000
남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실, 1995
김광웅 외(2004) 아동발달. 형설
김태련 외(1999) 발달심리학. 박영사

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