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[외국어로서의 한국어표현교육론] 2급에 해당하는 어휘와 문법을 사용하여 주제를 설정해서 말하기 연습 문제와 과제를 만들어 보십시오. 2급 기준은 한국어능력시험의 등급을 참조해서 목표가 되는 문법을 하나 정한 후, 그 문법을 사용하는 맥락을 고려하여 형태적 연습과 유의적 연습, 상황을 고려한 과제를 제시해 보십시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 말하기의 정의

2. 말하기 교육의 중요성

3. 말하기 수업의 주요내용

4. 등급별 한국어 말하기 교육 목표

5. 말하기 수업구성 원리

6. 말하기 수업 구성

7. 말하기 연습 문제와 과제 수업구성안

8. 과제(아래 예문을 참고하고 대화를 만들고 작성해보기)

Ⅲ. 결론

요구하여 알아내거나 확인할 수 있고, 인간관계를 원활하게 유지하도록 하는 데 목적이 있다. 말하기는 단순히 말하고 의사소통하는 기능을 넘어 말하기 활동을 통한 언어 습득의 기능도 강조되고 있다 즉 말하기는 대표적 언어 산출 기능으로서 최근 언어 습득이론에서는 말하기를 학습자 스스로가 자신의 목표 언어능력을 점검하고 수정하는 주요한 목표어 습득 활동으로 보는 것이라고 할 수 있다. 그렇다면 이러한 측면에서 2급에 해당하는 어휘와 문법을 사용하여 주제를 설정해서 말하기 연습 문제와 과제를 만들어 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 말하기의 정의
인간의 의사소통 중에서 가장 널리 사용되는 방법인 말하기는 음성언어를 사용해서 자신의 감정, 생각, 정보 등을 전달하고 표현하는 기능이다. 이러한 말하기는 혼자서는 이루어질 수 없고 담화 참여자들의 상호작용과 상호 교섭 속에서 메시지의 의미가 계속해서 창조되고 재 정의되며 협상 가능해지므로 의미협상의 과정이라고 볼 수 있으며

박영순, 외국어로서의 한국어 교육론, 월인, 2001.
성기철(1998), “한국어 교육의 목표와 내용”, 이중언어학15, 이중언어학회.
안경화, 한국어 교육의 연구, 한국문화사, 2007.
한국방송통신대학교 평생교육원 편, 외국어로서의 한국어교육학, 한국방송대학교, 2005.
한재영․박지영․현윤호 외, 한국어 교수법, 태학사, 2005.

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