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[한국어교육과정 및 교수요목설계] 관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주 동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목을 작성해 보십시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수요목 소개
2. 해당 교수요목의 특징
3. 해당 교수요목의 장단점
4. 교수요목의 작성
1) 교육 목표
2) 교육 내용
3) 교육의 효과
4) 교수요목 주요내용
5) 교수방법

Ⅲ. 결론

습자들이 자연스럽게 유추할 수 있도록 하고 이를 바탕으로 다양한 시각자료 및 풍부한 예시를 곁들여 학습자들이 대화를 통해 다양한 자료들을 비교하고 분석할 수 있도록 돕는 것이 중요하다고 할 수 있다. 이 과정에서 학습자들은 다른 동료들과 자유롭게 의사소통 하면서 적극적으로 수업에 참여하게 된다.
또한 마무리 단계에서는 다음 수업의 학습 내용을 예고하면서 학습 동기를 자극할 수도 있다. 이 단계에서 가장 중요한 것은 당일 학습 성과에 대해 학습자 개인과 그룹 혹은 전체에게 교사가 칭찬의 인사를 건네는 일이다. 또한 화기애애한 분위기 속에서 다음 수업에 대한 기대를 불러일으키며 마무리한다.

Ⅲ. 결론
위에서 살펴본 바와 같이 국어 교육의 목적과 목표가 결정되면, 그 목적을 이루기에 가장 적합한 교육 내용과 방법을 구성하는 것이 필요하다. 교수요목(syllabus)은 교육

안경화(2007), 한국어 교육의 연구, 한국문화사.
김정숙(2003), 통합 교육을 위한 한국어 교수 요목 설계방안 연구, 한국어교육학회 14-3호, 국제한국어교육학회.
김정숙(2003). 통합 교육을 위한 한국어 교수요목 설계 방안 연구. 한국어교육, 14(3).
민혜정(2004). 한국어 교재의 과제 중심 교수요목 설계 방안. 고려대학교 석사학위논문.
박영순, 외국어로서의 한국어 교육론, 월인, 2001.

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