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[한국어능력평가론] 초급 말하기 능력 평가에 대한 세부 계획서를 작성해보시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 말하기 평가의 목적

2. 초급 말하기 평가의 목표

3. 초급 말하기 평가 유형

4. 초급 한국어 말하기 능력시험의 평가 범주

5. 초급 한국어 말하기 평가의 목표 및 내용
1) 평가의 목표
2) 언어적 능력
3) 담화구성능력
4) 사회언어학적 능력

6. 초급 말하기 능력 평가에 대한 세부 계획서

Ⅲ. 결론

, 의사소통 교수법이 개발되면서 가장 많은 관심을 받았던 영역도 바로 말하기이다. 하지만 말하기 능력은 직접적으로만 평가할 수 있고, 평가 시 고려해야 할 변인들이 많다는 제약 때문에 다른 영역에 비해 평가의 시행이 쉽지 않았다고 할 수 있다. 그렇다면 이러한 측면에서 초급 말하기 능력 평가에 대한 세부 계획서 작성해보고 이를 서술해보도록 하자.

Ⅱ. 본론
1. 말하기 평가의 목적
평가를 통해 교사는 학습에 대한 효과를 알 수 있고 교수법을 개선하거나 평가방법을 달리 할 수도 있다. 또한 학습자는 스스로 자신의 실력을 파악할 수 있는 좋은 기회가 되기도 한다. 그래서 교사가 수업을 진행할 때 평가의 결과에 따라 학습자에게 맞는 처방을 함으로써 더 효과적인 수업을 할 수 있게 된다. 말하기 평가의

강승혜 외(2006),『한국어 평가론』,태학사
국립국어원(2005),『외국인을 위한 한국어 문법 1』,커뮤니케이션북스.
김경령 외(2006),『한국어 어떻게 가르칠 것인가』,태학사.
김선정 외(2010),『한국어 표현교육론』,국제한국어교육학회.
성태제(2004),“문항제작 및 분석의 이론과 실제”,학지사.
신동일(2001),“일반화가능도 이론 적용을 중심으로 한 말하기

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