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학교사회복지론
학교는 지역사회에 대한 교육의 영향력을 인식하고, 지역사회의 성격과 변동에 따라 다면적인 지역사회에 대한 다양한 시각을 가질 필요성과 나아가 지역사회가 해결해 나가야 할 과제에 대한 해결 방안을 학교차원에서 수립할 필요성이 있습니다. 또한 학교는 지역사회의 모든 환경과 무관하게 존재할 수 없으므로 학교와 연관되어 있는 모든 지역 집단적 세력들과 자원들을 교육이 장으로서 긴밀하게 협조해야 할 것이다. 이를 수행해야 하는 주체 또는 담당자로서 학교사회복지사의 역할이 중요하게 대두되고 있습니다. 이에 학교 사회복지사의 정의, 목적, 대상을 설명하고, 현재 학교사회복지의 문제점과 개선 방향에 대한 의견을 제시해 주시기 바랍니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념정의

2. 학교 사회복지사의 정의

3. 학교 사회복지사의 목적

4. 학교 사회복지사의 대상

5. 학교사회복지사의 역할

6. 현재 학교사회복지의 문제점

7. 학교사회복지의 개선 방향

Ⅲ. 결론

될 수 있도록 도와준다. 그리고 이러한 서비스 기능은 교육을 담당하는 교사가 맡기에는 한계가 있기 때문에, 서비스를 제공해 줄 수 있는 전문가로서의 사회복지사들의 개입이 요구된다. 이에 따라 학교사회복지사들이 교육자가 아닌 원조자의 입장으로 학교라는 장에 개입하여 학교가 추구하는 교육 본연의 목적을 효과적으로 달성하기 위해 다양한 서비스를 학생들에게 직접적으로 제공하는 전문가의 역할을 담당하게 되었다. 그렇다면 오늘날 학교사회복지사의 역할을 살펴보고 학교 사회복지사의 정의, 목적, 대상을 설명하고, 현재 학교사회복지의 문제점과 개선 방향에 대한 의견을 제시해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념정의
학교사회복지는 학교라는 교육기관에서 전문적 능력과 자격을 갖춘 사회복지사가 제공하는 사회복지서비스를 의미한다. 즉, 공교육체계에서 학교교육의 목적을 달성하는 것을 지원하고, 학생들이 학교에 잘 적응할 수 있도록 도와주며, 이를 위해 학교, 가족, 지역사회가 수행하는 노력을 조정하고 영향을 미치는 활동이다.
한인영 외 (1997)는 학교를 실천 장소로 하여 학생-가정-학교-지역사회의 역기능적 상호작용에 의해서 발생하는 학생의 심리․사회적 문제를 예방하고

성민선 외(2011). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
전재일 외(2011). 『학교사회복지론』. 양서원.
조향남(2006). 학교사회복지사의 역할 수행. 대구대학교 대학원 석사학위
한인영 외(2004).학교와 사회복지실천,서울 :나남출판.

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