해당 자료는 로그인 및 회원가입 후 구매하실 수 있습니다.

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구의 제한점

Ⅱ . 이론적 배경
1. 유치원 교사의 전문성과 역할과 자질
2. 유치원 교사 양성 교육과정의 개념과 구성요소

Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구도구
3. 연구절차

Ⅳ. 결과 및 해석
1. 배재대학교와 전국 시․도별 4년제 대학교 유아교육과 전공과목 비교 분석
2. 유아교육과 전공과목에 대한 학생과 교사의 인식

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

1. 연구의 필요성 및 목적

“교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다.”
Horce Mann이 말했듯이(박덕규, 1986 재인용) 교사의 변인은 교육의 효과를 결정하는 중요한 요소이다. 특히 유아기는 발달특성상 교사의 영향을 가장 크게 받는 시기로서 이 단계에서 교사의 중요성은 더욱 강조된다(나정, 장명림, 박은실, 1998). 즉 교사가 유아들에게 얼마만큼의 풍부한 경험의 기회를 제공하느냐에 따라서 유아들은 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구 5개 발달영역이 고루 발달할 수 있다.
가족의 핵가족화와 다양한 가족구조, 여성의 사회진출은 유아들이 가정에서 배우고 경험해야 하는 것들을 외부의 교육기관에서 배우게 하였고, 여성의 사회진출과 더불어 유아들이 오랜 시간 기관에 있어야 되게 되었다. 이러한 사회적인 요구를 충족시키기 위해 교사는 교육과 더불어 보육까지 하는 에듀케어 서비스를 실시하게 되었으며 종일반을 실시하게 되었다. 이러한 현대사회는 유아교사에게 체계적인 업무 수행능력과 더불어 엄마와 같이 유아들을 돌보는 능력, 수업의 재구성 능력, 전문성과 자질을 갖춘 유치원 교사를 요구하게 되었다.
하지만 유아교육은 보는 시각과 그 목적의 다양성으로 인하여 분절된 것으로 보이므로 전문성이 저하될 수 있는데, 이것을 우려하여 교사양성 교육에 대한 전문적 기준을 마련하고자 Association for the Education of Young Children에서는 유아교육 전문가 양성과 전문성 향상을 위한 체계적인 체계를 구축하기도 하였다(Day, 1999). Hildebrand(1979)는 “유아교사직은 전문직이며 전문직에서도 가장 진정한 의미로서의 창조적인 전문직”이라고 정의하였다.

문은식(2006). 유아교육의 질적 향상을 위한 유치원교사양성체제의 발전방향. 2006 춘계 학술대회 및 국제 심포지엄 발표 자료집
이영희(2001). 유아교사의 전문성에 대한 교사와 원장의 인식조사. 석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원
양승옥(2002). 유치원 교사 양성체제와 유아교육의 전문성 신장. 한국교원교육연구, 19(1), 25-43
이기숙 외(1986). 유아교사 양성대학의 교육과정 모형에 대한 이론적 고찰. 유아교육연구, 6권, 33-50
정은영(2000). 중앙대학교 유아교육학과 교사 교육과정에 관한 연구. 석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원
이윤식 외(1994). 교사양성체제 개선방안 연구. 한국교육개발원
박덕규, 임연기(1986). 교원자질 향상 및 처우 개선방안 연구. 한국교육개발원
나정, 장명림, 박은실(1998). 유아교육 공교육화에 대비한 유아교사 양성체제 개선방안 연구. 한국교육개발원
김은영(1999). 우리나라와 미국의 유치원 교사양성제도 비교. 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원

레포트마켓에서는 1:1 맞춤형 레포트작성 서비스를 제공합니다.

"남들과 차별화 된 레포트!"

오직 세상에 하나뿐인 레포트를 원하시는 경우, 주소줄 클릭 또는 상담 문의바랍니다.

위 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트마켓은 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료등록자에게 있습니다.
레포트마켓의 모든 콘텐츠 정보 및 게시물은 저작권의 보호를 받습니다. 무단 전재·복사·배포를 금합니다. 해당 자료를 무단으로 배포시 저작권법으로 처벌받을 수 있으며 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 신고센터를 이용해 주시기 바랍니다.