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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 유치원 교사의 연중 근무일수
2. 교사의 자질과 역할

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료분석 방법

Ⅳ. 결과 및 해석
1. 유치원 교사의 년중 근무일수와 근무시간
2. 유치원 교사의 수업 및 수업 준비를 위한 시간사용
3. 유치원 교사의 수업 및 수업 준비 이외의 시간 사용

Ⅴ. 논의 및 결론

1. 연구의 필요성 및 목적

Katz(1970)는 유아교육 기관에서 유아를 가르치는 교사의 역할을 세 가지로 구분하고 있다. 첫째, 모친 모형(maternal model)으로서 유아들을 안전하고 편안하고 행복하도록 해주는 교사의 역할 모형이다. 둘째, 치료 모형(therapeutic model)으로서 유아들에게 감정을 순화하고 긴장을 완화시킬 수 있는 기회를 제공해 주는 교사의 역할 모형을 말한다. 셋째, 교수 모형(instructional model)으로서 유아들에게 교육 내용을 전달하고 가르치는 유형의 교사 역할을 말한다. 이러한 Katz의 견해에 덧붙여 Spodek(1972)은 네 번째 교사 역할 모형으로 촉진자 모형(facilator model)을 제시하고 있다. 이 모형은 교사가 유아들에게 학습 환경을 조성하고 유익한 학습 경험을 하도록 조장, 촉진시켜 주는 역할을 하는 것을 말한다.
이처럼 유아 교사는 여러 측면에서 복잡한 역할을 수행해야 하며, 이러한 역할은 유아교육 기관의 성격과 목적, 교사에 대한 역할 기대, 교사 자신의 역할 지각 등에 따라 약간의 차이가 있을 수 있다. 따라서 본 연구는 현재 유치원에 종사하고 있는 교사들의 역할, 업무와 그의 시간 분배를 알아봄으로써 교사의 시간을 유아들에게 효율적으로 사용하기 위한 방안 모색과 교사의 현위치 인식, 그리고 좀 더 효율적인 교사의 시간 분배에 따른 교육의 질적 향상과 시간 분배를 더욱 알차게 하기 위함이다.

2. 연구문제

연구문제1. 유치원 교사의 연중 근무 일수와 근무시간은 어떠한가?
연구문제2. 유치원 교사의 수업 및 수업 준비를 위한 시간 사용은 어떠한가?
연구문제3. 유치원 교사의 수업 및 수업 준비 이외의 시간 사용은 어떠한가?

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