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Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
2. 연구문제 및 방법 2

Ⅱ. 슈타이너의 인지학 3
1. 루돌프 슈타이너의 생애 3
2. 인지학의 성립배경 3
3. 인지학의 개념 및 성격 7

Ⅲ. 인지학적 인간 이해 11
1. 통합적 존재로서의 인간 11
2. 기질론 15
3. 발달 단계론 19

Ⅳ. 슈타이너의 교육사상과 현대적 의의 26
1. 슈타이너의 교육사상 26
2. 우리나라 교육에서의 현대적 의의 30

Ⅴ. 결론 32

참고 문헌 34

Ⅱ. 슈타이너의 인지학(人智學)

1. 루돌프 슈타이너의 생애

루돌프 슈타이너(1861-1925)는 구 오스트리아․헝가리 제국(현 크로아티아)의 과학, 문학 그리고 철학의 연구자이며, 특히 괴테의 과학적 저작에 대한 연구로 알려져 있다. 동시에 마음, 정신이라고 하는 것을 물질과는 독립적으로 존재한다는 것의 확신에서 인지학이라 불리는 일종의 신비학 체계를 전개하였다.
슈타이너는 처음에 빈 공과대학에서 최신의 자연과학을 배웠으나 그곳에서 문학사를 가르치던 괴테학자 칼 유리우스 슈레아 교수에게 띠어 괴테 자연과학의 연구가로서 출발하였다. 그 후 철학 논문에서 박사학위를 받았습니다만 유물론적 인식에서는 잡을 수 없었다. 인간 정신에 대한 탐구에 빠져 1902년쯤부터 확실하게 신비사상가로서 활동을 시작하였다. 1913년에는 인지학 협회를 만들었거니와 이후 1925년 죽을 때까지 600여 회에 달하는 강연활동을 통하여 건축, 농업, 교육, 예술 등 여러 분야에서 독창적인 공헌을 하고, 더욱이 제1차 세계대전 후의 사회를 개혁하기 위해 나치스 전야의 독일에서 적극적인 활동도 하였다.

2. 인지학의 성립배경

가. 시대적 배경

슈타이너가 인지학을 일으킨 19세기 말에서 20세기 초 유럽은 격동의 시기였다. 산업혁명에 의해 물질문명이 비약적으로 발전되었는데 그에 반해 대중들의 생활은 극도로 빈곤해졌다. 이러한 사회적 모순을 해결하려는 시도는 노도처럼 유럽 전역을 휩쓸었다. 1848년 마르크스, 엥겔스에 의해 공산당 선언이 발표되었고, 1871년 파리에서는 최초의 노동자 정부인 파리코뮨이 탄생하였다. 자기 정화 능력을 잃은 산업자본주의는 급기야는 수차의 공황을 불러왔고 이는 1차 세계대전을 낳았다. 이 과정에서 독일에서는 로자 룩셈부르크에의해 독일 공산당의 정신인 스파르타쿠스단이 조직되었으며 1917년에도 러시아에서 세계 최초의 노동자 정권인 불세비키혁명이 성공하였다. 이러한 일련의 사건들이 추구했던 것은 본질적으로 인간해방이었다. 유럽사회의 이러한 시대적 조류는 다른 각도이지만 슈타이너가 인간 해방에 대해 질문하는 계기가 되었을 것이다.

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