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Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
2. 연구문제 및 방법 2

Ⅱ. 부모교육의 개념 및 이론적 체계 4
1. 부모교육의 개념 4
2. 부모교육의 필요성 6
3. 부모교육의 이론적 체계 10

Ⅲ. 부모교육 프로그램의 유형 14
1. 가정 중심 부모교육의 유형 14
2. 학교 및 기관 중심 부모교육의 유형 22

Ⅳ. 부모교육이 아동과 부모에게 미치는 영향 24
1. 부모교육 프로그램의 장점 24
2. 부모-자녀 간의 의사소통에 미치는 영향 26

Ⅴ. 부모교육의 활성화 방안 29
1. 대상별 특성을 고려한 방안 29
2. 인터넷 웹기반을 통한 부모교육 활성화 방안 30

Ⅵ. 결론 및 제언 32

참고문헌 34

표 목 차
<표 1> 부모교육 프로그램의 장점 25
<표 2> 유아 교육 기관 홈페이지 내용 31

1. 부모교육의 개념

「부모교육」이란 용어는 “부모를 어떻게 가르치느냐?”와 같은 뜻으로 정의되어 왔다. 이러한 정의는 단순히 비형식적인 형태로 부모들이 모여 함께 한다는 것보다는 좀더 조직화된 프로그램을 의미한다. 즉, 부모교육이란 그 용어가 의미하는 것처럼 프로그램에 기초한 체계적인 성인교육으로, 참여하는 사람들에게 지식과 정보, 기술 등을 알려주기 위해 의도적으로 계획된 것을 의미한다.
1920년대 이후 부모교육 연구가 시작되면서, 부모교육이란 부모의 지식과 이해에 도움을 주는 다양한 교육경험을 갖도록 하는 것으로 인식되었다. 부모교육은 부모의 역할을 수행하는 데 있어서 효과적인 변화를 위한 모든 종류의 교육으로 부모를 대상으로 교육목적․내용이 설정되고 구체적인 지도․기술을 제공하는 등 집단 상담이 가능한 교육적 기능을 가지게 되었다.
부모교육이란 부모가 생각하고 느끼고 행동하는 습관에 의문을 갖게 하고, 자녀를 양육할 때 적절하고도 새로운 방법을 개발하도록 돕는데 의미가 있다. 따라서 부모의 의무, 책임, 기술을 포함하여 전반적인 수행력을 길러 주는 것이다.
부모교육의 목적은 부모로서의 효과적인 태도, 기술, 행동을 계발함으로써 유아의 발달을 최적화하며, 성인으로 하여금 보다 훌륭한 부모가 될 수 있도록 정선된 교육활동을 제공하는 것이다. 이와 같은 교육활동을 지원하기 위하여 다양한 대화기법, 활동내용, 교구제작 등의 실제적인 것뿐만 아니라, 기본 소양을 높이고 인식을 새롭게 할 수 있는 프로그램의 개발 등 그 범위가 다양하게 확대되고 있다(이은화, 김영옥, 1999).
과거 1960년대 이전의 부모교육은 실제로 교사나 전문가들이 부모를 교육시키는, ‘교육 받는다’는 소극적인 의미가 함축되어 있었다. 그러나 60년대 이후엔 미국의 Head Start 운동이나 유아교육의 관심 확대로 얻어진 많은 교육 프로그램의 연구 결과, 부모교육은 교사를 포함한 전문가와 가정의 부모가 상하 주종 혹은 일방통행적인 주입의 관계가 아니라 동반자로서 동등한 입장에서 상호작용이 이루어질 때 바람직한 부모교육이 이루어질 수 있다는 주장이 계속돼 왔다.
유아를 자녀로 둔 부모의 교육은 가정과 유아교육기관과의 긴밀한 유대관계와 환경과 그 속에서 이루어지는 교육 간의 상호작용 및 연결을 의미하며, 그 개념을 정의하는 데 있어서 부모교육(parent education), 부모개입(parent involvement), 부모지지(parent support), 부모훈련(parent training), 부모참여(parent participation), 부모역할하기(parenting) 등의 용어를 특별히 구분하지 않고 혼합하여 부모교육에 포함하여 사용하기도 하고 학자마다 그 개념을 다양하게 정의하기도 한다. 부모교육을 위한 프로그램 역시 부모교육 프로그램, 부모개입 프로그램, 부모지지 프로그램, 부모훈련 프로그램, 부모참여 프로그램, 또는 부모역할하기 프로그램 등으로 다양하게 표현하기도 한다.

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