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1. 1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, 2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오. 2. 몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 기술하시오. 3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 1) 아동관, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습 방법을 설명하고 4) 기여 |
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저작시기: 2024/09 |
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문서 상세정보 |
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| 목차 |
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1. 1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, 2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오.
2. 몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 기술하시오.
3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 1) 아동관, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습 방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을 제시하시오.
4. 유아 1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 규칙성 교육을 돕기 위한 2) 교재‧교구 5개, 3) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오(교재에 제시된 것 혹은 이외의 것 모두 소개 가능함). 4) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 규칙성 관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오. |
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| 분문내용 |
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100구슬, 평방체 구슬, 입방체 구슬, 100판 등을 통해 증진된다. 덧셈과 뺄셈은 은행놀이, 덧셈판, 우표놀이, 구슬 프레임, 암산판 등을 통해 증진한다. 곱셈은 줄구슬, 곱셈 늘어놓기, 곱셈판, 십진법, 우표놀이, 구슬 프레임, 암산판 등으로 증진시킨다. 나눗셈은 나눗셈판, 심진법, 우표놀이, 암산판, 분수는 분수봉, 분수 철판 도형, 분수 가족을 통해 교육한다.
2) 교구의 특징
몬테소리 교구의 특징은 크게 네 가지가 있다. 첫 번째, 교구의 특성(일상생활, 감각, 수, 언어, 문화 등)에 따라 나눈 것이다. 교구를 세분화하여 유아들의 각종 영역을 증진시켜 주려고 한 것이다. 두 번째, 몬테소리는 유아들을 매혹시킬 만큼 매력있는 교구를 준비해야 한다고 생각하였다. 그래서 몬테소리의 교구는 대체로 아이들에게 흥미를 줄 수 있는 교구, 아이들이 스스로 할 수 있는 교구를 중심으로 하여 발전하였다. 세 번째, 몬테소리 수학교구는 0부터 10까지의 숫자가 항상 연결되어 있다는 점이다. 네 번째, 유아가 직접 감각적인 경험할 수 있는 자기 교정적 교구라는 점이다.
3) 교구의 의의
〃몬테소리 교구는 프뢰벨의 은물과는 달리 각 영역별로 나누어져 있다. 다섯 영역의 교과내용은 유아의 변화하고 있는 발달적 요구를 충족시킬 수 있는 단계로 나누어 평행적으로 교수되면서 활동이 전개되고 특정 활동의 전개가 다음 활동을 위한 준비인 ‘간접적 준비’가 되며 각 활동은 유아의 발달을 통합적으로 개발시킬 수 있는 내적으로 연관된 경험의 기초가 된다. 몬테소리 교육은 이 |
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| 참고자료 |
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교육부·보건복지부, 2019, 『2019 개정누리과정』 해설서.
최수일, 2018, 『만화 수학교과서 초등 1학년』, 「비아에듀」.
김미애, 2012, 『1학년 수학』, 「채운어린이」.
홍이공작소, 2010, 『교과서 만화 3 - 수학』, 「삼성출판사」.
박성철, 2006, 『교과 만화백과6(수학 도형)』, 「꼬마배꼽」.
안수용, 2005, 『수학세계 환상모험1』, 「대교출판」.
김지영, 2019, 『구성주의 유아교육에 대한 유아교사의 신념 탐색』, 부경대학교 대학원 석사학위논문.
이연조, 2009, 『영유아 수학교육에 대한 학부모 인식 및 요구 조사』, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
박현진, 2008, 『프뢰벨과 몬테소리 교구의 유아 수학교육적 함의』, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
김숙희, 2005, 『몬테소리 수학교육활동이 유아의 수학개념 및 수학접근태도에 미치는 효과』, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문.
손은미, 2004, 『구성주의와 정의적 측면에서 본 수학교육의 방향』, 아주대학교 교육대학원 석사학위논문. |
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