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서론
특수아동 통합교육의 사회적 인식과 문제점
특수아동 통합교육과 관련된 제도 및 규범
특수아동 통합교육에 대한 찬성과 반대의 입장
결론
참고문헌

발전에도 영향을 미칠 수 있습니다. 또한, 특수아동 통합교육의 또 다른 문제점은 교육 체계와 교사들의 부족한 대비력입니다. 특수아동들은 종종 개별적인 교육적 요구사항을 가지고 있으며, 이를 충족시키기 위해서는 특별한 교육적 전문 지식과 기술이 필요합니다. 그러나 현실적으로는 많은 학교 및 교사들이 이러한 요구를 충분히 이해하고 대응하기 어려울 수 있습니다. 이로 인해 특수아동들이 충분한 지원을 받지 못하거나, 교육적으로 소외될 수 있는 위험이 있습니다. 또한, 특수아동 통합교육에서 발생하는 문제 중 하나는 환경적인 요인입니다. 일반 교실에서 특수아동과 일반 아동을 함께 교육하는 것은 특수아동에게 긍정적인 영향을 줄 수 있지만, 동시에 환경적으로 적절하지 않은 상황일 수 있습니다. 예를 들어, 시끄러운 교실이나 적절하지 못한 교육 자료 등이 특수아동들의 학습에 방해가 될 수 있습니다.

3. 특수아동 통합교육과 관련된 제도 및 규범:
특수아동 통합교육을 위해 다양한 제도와 규범이 마련되어 있습니다. 이는 국가 및 지방 정부의 교육 정책, 특수교육법,

이주연, 박정임. (2019). 특수교육대상학생의 학습동기와 학업성취도 및 학교생활만족도와의 관계: 관능과 인지학습동기를 중심으로. 한국초등교육학회지, 32(2), 191-217.
이승준, 김현주. (2018). 특수아동의 학교생활만족도에 영향을 미치는 요인: 가정환경과 학교환경의 조절효과를 중심으로. 한국특수교육학회지, 58(3), 349-374.

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