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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육의 개념
2. 유아특수교육의 필요성 및 목적
3. 유아특수교육의 특징
4. 유아특수교육의 발전과정
5. 유아특수교육의 실태 및 현황
1) 교육기관
2) 법규 및 제도
3) 교사의 배치
4) 행정조직
6. 외국의 유아특수교육 현황
1) 미국의 유아특수교육
2) 호주의 유아특수교육
3) 일본의 유아특수교육
7. 유아특수교육의 발전방안
1) 유아특수교육에 대한 명확한 정의
2) 특수교육 대상 및 특수교육기관 확대
3) 질적 수준을 보장
4) 통합교육을 확대
5) 전공교사 및 치료교육 교사의 양성
6) 부모 및 가족의 참여
7) 각 부처간 협력 도모

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

Ⅰ. 서론

유아특수교육이란 장애를 가졌거나 장애를 가질 위험성이 있다고 사려 되는 영유아와 그 가족의 독특한 요구를 충족시키기 위한 의학적, 교육적, 치료적, 심리적, 그리고 사회적 노력을 의미한다. 유아특수교육이라는 용어가 나오기까지 오랜 시간이 걸렸고 그 시간만큼 많은 아동들이 교육적 권리, 인간으로서의 권리 행사로부터 소외되어져 왔다.
교육은 각자 자신의 타고난 능력을 계발하여 자기실현을 이루도록 도와주는데 그 목적이 있다. 장애 아동 역시 이러한 목적을 달성하기 위해 자신의 개인적 결함을 스스로 극복하고 사회 안에 통합되어 미래에 자립할 수 있도록 그들의 능력을 향상시켜 주어야 한다. 때문에 조기 교육을 통해 교육의 효과를 배로 증가시킬 필요성이 있다.
유아특수교육은 조기교육의 중요성에 대한 관심과 요구가 증가함에 따라서 유치원 과정만 운영하는 특수학교가 신설되고 특수학교 유치부 및 유치원 특수학급이 증설되는 등 정책이 변화되어 왔다. 따라서 장애 유아를 조기에 발견하여 적기 보상 교육에 의한 정상발달 촉진을 위한 유아특수교육의 중요성에 대한 인식이 점차 확대되고 있다.
이러한 장애 유아들의 독특한 교육적 요구에 부응하는 제도와 교육과정을 필요로 한다는 전제 하에 유아특수교육의 제도와 관계 법령, 그리고 유치부교육과정이 변천되어온 과정을 분석 고찰해 보아 장애 영유아들의 교육 기회 확대와 적기에 필요한 교육을 보장받을 수 있는 방안을 모색하여 유아특수교육의 발전을 위한 개선을 제시하고자 한다.
그럼 본론으로 들어가서 우리나라 유아특수교육의 목적과 발전과정, 현황과 문제점을 짚어 보고 앞으로의 유아특수교육의 발전방안에 대해서 알아보도록 하겠다.

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