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[외국어로서의 언어교수이론] 우리가 배우고 있는 교수법 중 세 개를 선정하여 교수법의 배경, 장, 단점 등을 기술하고, 자신의 관점에서 매력적인 교수법인지, 아닌지 그 이유는 무엇인지 정리하여 제시하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청화식 교수법
1) 청화식 교수법의 배경
2) 청화식 교수법의 특징
3) 교수방법
4) 청화식 교수법의 장단점

2. 침묵식 교수법
1) 침묵식 교수법의 배경
2) 침묵식 교수법의 특징
3) 목표
4) 침묵식 교수법의 장단점

3. 의사소통적 교수법
1) 의사소통적 교수법의 배경
2) 의사소통적 교수법의 특징
3) 의사소통적 교수법의 특징
4) 의사소통적 교수법의 장단점

4. 자신의 관점에서 매력적인 교수법인지, 아닌지 그 이유

Ⅲ. 결론

전신 반응 교수법 등 매우 다양한 교수이론 및 방법이 소개되고 있으며 이러한 방법들은 각각 고유의 특징과 장단점을 가지고 있다. 그렇다면 보다 구체적으로 교수법 중 세 개를 선정하여 교수법의 배경, 장, 단점 등을 기술하고, 자신의 관점에서 매력적인 교수법인지, 아닌지 그 이유는 무엇인지 정리해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 청화식 교수법
1) 청화식 교수법의 배경
청화식 교수법은 2차 세계대전 시기에 생긴 교수법으로 각종 언어 통역이나, 스파이를 양성하기 위해 이 교수법이 최초로 쓰였으며 미국에서 생겨난 교수법이라고 할 수 있다. 특히 스파이나 통역관을 길러내기 위한 교수법인만큼 발음에 민감하고, 구두 훈련을 통해서 문형을 연습을 하는 특징을 가진다. 현재 청화식 교수법은 미국의 구조주의 언어학에 근거하여 언어란 의미를 부호로 나타내기 위한 구조적으로 연관된 요소들의 조직체로서 그 요소

박경자 외, 언어 교수학, 박영사, 1994.
이익섭 외, 한국어 언어, 신구문화사, 1997.고영근(1974). 「외국어로서의 한국어교육에 대한 연구」. 인문과학 23. 성균관대 인문과학연구소.
김중섭(2004). 「한국어교육학의 정체성에 관한 연구」. 한국어교육 15-2. 국제한국어교육학회.

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