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[다문화교육론] 1. 다문화역량검사를 실시하여 결과와 각자의 소견을 작성하여 제출하세요. 2. 다문화사회 전문가가 되었다는 가정 하에 본인이 하고 싶은 한국다문화교육프로그램 사례를 주변에서 찾아 제시한 후 선택하게 된 이유와 자신의 생각을 작성하여 제출하세요.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다문화 역량의 개념

2. 다문화역량검사를 실시하여 결과와 각자의 소견을 작성하여 제출하세요.
1) 다문화 인식
2) 다문화 태도
3) 다문화 지식 및 기술

4. 다문화사회 전문가가 되었다는 가정 하에 본인이 하고 싶은 한국다문화교육프로그램 사례를 주변에서 찾아 제시한 후 선택하게 된 이유와 자신의 생각을 작성하여 제출하세요.

5. 다문화 교육의 발전방향

Ⅲ. 결론

교에서도 다문화가정 학생이 차지하는 비중도 급속히 확대되고 있다. 이러한 변화 속에서 다문화교육은 소수를 위한 교육이나 다양한 문화에 대한 지식만을 습득하는 교육 또는 그들의 정착을 돕기 위한 프로그램에 그치는 것이 아닌 다양한 문화와 민족이 공존하는 사회에서 세계시민으로서의 역할을 수행할 수 있도록 돕는다는 측면에서 매우 중요하다고 할 수 있다. 그렇다면 실제로 다문화역량검사를 실시하여 결과와 소견을 작성해보고 한국다문화교육프로그램 사례를 주변에서 찾아 제시한 후 선택하게 된 이유와 자신의 생각을 논해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 다문화 역량의 개념
다문화 역량은 다문화사회 시민으로서 갖추어야 할 자질로 주요한 부분이다. 일반적으로 다원화 사회에서 생활하는 데 필요한 사회적 역량으로써 다문화적 배경의 사람들과 효과적인 의사소통과 상호작용을 할 수 있는

남부현 외(2016). 다문화사회교육론, 양서원.
양영자(2008). 한국 다문화교육의 개념 정립과 교육과정 개발 방향 탐색. 이화여자대학교 대학원. 국내박사
김경식 외 (2012). 다문화사회와 다문화교육. 서울: 신정.
이병준 외 14인 (2010). 문화역량의 개념과 구성요소. 파주 : 교육과학사

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