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보육과정은 그 시대의 철학적, 심리적, 사회적인 맥락을 반영한다. 이중 철학적 기초는 보육과정 계획시 제기되는 이슈와 문제를 명료화하고 의사결정을 하는데 있어서 여러 관점과 체계적 절차를 제공해준다. 보육과정의 역사적, 철학적 배경을 시대별(고대, 중세, 근대, 현대)로 나누어 논하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육과정의 개념

2. 보육과정의 철학적 관점

3. 보육과정의 역사적, 철학적 배경(고대, 중세, 근대, 현대)
1) 고대

2) 중세

3) 근대

4) 현대

Ⅲ. 결론

철학적 기초 아래서 아기가 어떠한 성장과정을 거치며, 어떤 상태로 성장하는 것을 목적으로 할 것인가에 대한 명확한 인식이 있어야 한다. 따라서 보육과정은 보육목적, 보육철학, 보육방법 또는 보육프로그램으로 구성된다. 보육과정은 영유아를 보호하고 교육하기 위하여 보육시설의 보육철학에 근거한 보육목적과 보육목표를 달성하기 위한 보육의 전체적인 계획과 영유아의 직간접적인 경험을 포함하는 전문적인 보육 활동의 총체라고 한다. 즉, 보육과정은 아동이 중심이 되는 영유아를 돌보는 기준으로, 추구하려는 보육목적을 효과적으로 달성 할 수 있는 구체적이며 총체적 교육과정을 의미한다.

2. 보육과정의 철학적 관점
유아 교육에 대한 관념론적 시각은 유아 교육의 학문적 기틀을 마련하고 최초의 유치원을 설립한 프뢰벨(Fröbel)에 의해 집대성되었다. 관념론에 기초하여 유아 교육과정을 개념화하고 있는 프뢰벨(Fröbel)의 아동관과 교육관을 살펴보면 인간을 태어날 때부터 독자적인 능력을 지닌 존재, 신의 본성을 지닌 존재로 보고, 교육의 궁극적인

김수향, 이경하, 이용주, 임영심. 2015. 『유아교육개론』. 경기 : 공동체
김연진, 이상희, 고영자. 2016. 『영유아 보육과정』. 서울 : 태영출판사
이성호. 2009. 『교육과정론』. 경기 : 양서원
양옥승, 최경애, 이혜원. 2015. 『영유아교육과정』, 서울 : 학지사

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