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[교육사회학] 시민사회 교육참여에 관한 실제 사례 보고서 작성.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 시민사회 교육의 필요성

2. 시민사회 교육참여 실제 사례
1) 프로그램
2) 교육목표
3) 프로그램의 특징
4) 시민교육의 목표
5) 프로그램 및 학습의 운영방향
6) 교육의 진행 방식

Ⅲ. 결론

글쓰기, 영어, 배분이수, 자유이수 등의 교과를 운영하면서 인문학, 사회과학, 자연과학을 넘나드는 융합적 교육을 실시하고 있다.

3) 프로그램의 특징
경희대 시민교육교과의 핵심적인 특징은 교육프로그램에서 이론파트만이 아니라 실천파트도 함께 운영하면서 이론파트와 실천파트를 따로 분리시키지 않고, 현장활동을 통해 체험학습과 시민교육을 적절하게 연계시킨다는 점이다. 즉, 시민교육교과는 대한민국 사회구성원인 시민으로서 고민하고 판단해야 할 이론적인 문제(국가와 파트너십을 가진 개인의 시민적 책무성, 타인의 요구와 관점에 대한 배려, 사회에 대한 긍정적인 기여 등)를 학습함으로써 시민으로서의 능력과 자질 및 덕성을 배운다. 하지만 이러한 이론적인 문제를 교과서와 강의실에서만 인식론적으로 배우는 게 아

경희대학교 후마니타스칼리지, 2016, 『제2의탄생』, 경희대학교 출판문화원.
김상준, 2009, 『미지의 민주주의』, 아카넷.
선거연수원, 2014, 『민주시민교육의 이해』, 선거연수원
허영식, 2006, 『현대사회의 시민교육 이론과 실제』, 원미사.

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