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유아특수교육학
발달장애별(신체, 의사소통, 인지) 개념 및 특성을 정리하고 각각의 발달장애아동을 지도하기 위한 올바른 교수방법 및 교사역할의 중요성을 설명하시오.

​Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달장애란 무엇인가

2. 발달장애별(신체, 의사소통, 인지) 개념 및 특성
1) 발달장애아동의 신체적 특징
2) 발달장애아동의 언어적 특성
3) 발달장애아동의 인지적 특성

3. 각각의 발달장애아동을 지도하기 위한 올바른 교수방법 및 교사역할의 중요성

Ⅲ. 결론

영향을 미친다. 미국의 정신의학회에서는 일반적으로 ‘유아기, 아동기 또는 청년기에 처음으로 진단되는 장애’라는 분류 항목의 전반적 발달장애 항목에서 발달장애라는 용어를 사용하고 있다. DSM-Ⅳ-TR은 1992년 이후의 자료와 최근 정보를 제공하고 있는데 정신지체, 학습장애, 운동기술장애, 의사소통장애, 전반적 발달장애, 주의력결핍 및 파괴행동장애, 유아기 또는 아동기 초기의 급식 및 섭식장애, 틱장애, 배설장애, 기타 유아기․아동기․청소년기의 기타장애 등으로 분류하고 있다.

Ⅱ. 본론
1. 발달장애란 무엇인가
발달장애란 전반적, 정신적, 신체적 발달의 지체를 의미하는 것으로, 불충분하게 발달된 지적 능력으로 인해 학습을 하거나 사회활동을 하는데 있어 심한 능력의 결핍을 보이는 아동을 발달장애아동이라고 한다(국립특수교육원,1995).
일반적으로 발달장애라 함은 아동이 출생 후에 밟게 되는 정상적인 발달이 지연 또는 지체되는 것을 말한다. 따라서 발달장애라는 분류에는 전반적 발달장애 및 자폐성 장애, 유사 자폐, 정신지체, 발달성 언어장애 및 학습장애 등의 특수발달장애까지

이소현, 특수아동교육, 학지사, 2011.
최기상 외, 특수교육지원센터 운영자료, 국립특수교육원, 2009.
김원경, 특수교육법 신론, 도서출판 특수교육, 2001.
심성경 외(2011) 유아교육개론, 창지사
이희경(2004) 유아교육의 이해, 동문사

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