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실제성 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정하십시오. 그리고 그 이유는 무엇인지 밝히십시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 실제성 있는 읽기 자료의 개념

2. 읽기교육의 중요성

3. 실제성 있는 읽기 자료의 특징

4. 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료와 선정이유
1) 초급 숙달도

2) 중급 숙달도

2) 고급 숙달도

Ⅲ. 결론

읽기수업이 학생 중심으로 이루어져야 한다는 실제적 수업이 강조되고 있다. 실제성 있는 읽기수업은 실제 한국어 학습자들이 읽기학습을 통해 정보를 얻거나 재미나 감동을 얻을 수 있고 의사소통 목적으로 읽기를 학습하는 것이라고 할 수 있다. 즉 한국어 교육에 있어 읽기교육이 실제성을 강조하여 실제 생활에서 접할 수 있는 모든 읽기자료를 중심으로 교육하는 것을 말한다. 그렇다면 이러한 실제성 있는 읽기의 내용을 토대로 실제성 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정하고 그 이유를 서술해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 실제성 있는 읽기 자료의 개념
최근 외국인들의 한국어 교육에 있어 읽기교육은 실제 생활을 반영하는 실제적 텍스트가 사용되는 것이 바람직하다고 보고 있다. 실제성 있는 읽기 자료란 원어민 화자를 위해 쓰인 것으로, 언어적으로나 내용에서 편집이 이루어지거나 축소 또는 확대되지

구수연, 한국어 읽기 과제의 실제성 구현 방안 연구 석사학위 논문, 고려대학교 교육대학원, 2013
박영순, 고경태 외, 한국어와 한국어교육, 한국문화사, 2010
국제한국어교육학회, 한국어 이해교육론, 형설출판사, 2009
천지일보 남북정상회담 관련 신문사설

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