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한국어 관용표현과 속담을 각각 2개씩 선정하여 한국 문화와 관련한 교수법에 대해서 서술하십시오.(관용표현과 속담의 어원, 또는 한국 문화와 관련된 내용을 중심으로 교수법을 기술하십시오)

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 관용표현과 속담(선정 및 선정이유)
1) 관용표현(2가지)
(1) 네가 오기를 눈이 빠지게 기다렸어.(원래 의미: 네가 오기를 엄청 기다렸어.)
(2) 미역국을 먹다. (원래 의미: 시험에 떨어지다.)

2) 속담(2가지)
(1) 떡 줄 사람은 꿈도 안 꾸는데 김칫국부터 마신다.(원래 의미: 미리부터 넘겨짚어 기대한다는 뜻이다.)
(2) 고래싸움에 새우등 터진다. (원래 의미: 강자 싸움에 아무 상관없는 약자만 피해를 본다.)

2. 한국 문화와 관련한 교수법

Ⅲ. 결론

사용하기 위해서는 언어사용에 있어 관용표현이나 속담까지도 올바르게 이해하고 이를 자유자재로 사용할 수 있어야 한다. 이는 곧 한국어 학습자가 한국의 사회·문화를 이해하고 한국인의 사고방식을 공유한다는 것을 의미한다고 할 수 있다.

Ⅱ. 본론
1. 한국어 관용표현과 속담(선정 및 선정이유)
한국어교육의 목표는 언어가 사용되는 맥락과 상황에 적절하게 의사소통을 할 수 있도록 학습자들의 능력을 개발하는 데 있다. 이것은 학습자들이 서로 상호 작용하고 의미를 만들어 내는 능력으로 문화와 깊은 관련을 맺고 있다. 그러므로 한국어교육에서는 문화학습에 대한 중요성이 점점 커지고 있는 것이다. 이

김윤경(2010), 외국인의 한국어 능력 향상을 위한 문화교육 방안 연구, 경희대학교 교육대학원
임경순(2015), 한국문화교육론 (외국어로서의 한국어교육을 위한), 역락
이선웅, 이정화 외 1명(2019), 한국어 어휘 교육론, 한국문화사
우형식, 배도용 저(2009), 한국어 어휘의 이해, 부산외국어대학교출판부-

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