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1. 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.
1) What(어떤 교육 프로그램)
2) Why(왜 그런 교육이 필요한가) 3) How(어떻게 실행/운영해야 하는가)

2. 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는 지역주민들에게 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을가에 대해 제안서를 작성하시오.
1) What(어떤 교육 프로그램)
2) Why(왜 그런 교육이 필요한가) 3) How(어떻게 실행/운영해야 하는가)

3. 참고문헌

1. 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.

1) What(어떤 교육 프로그램)
필자의 경우 초등 집단을 선택할 생각이다. 그 이유는 유아의 경우 언어발달이 완전히 끝나지 않았기 때문에, 새로운 환경을 적응하며 또 다른 언어를 익히는 것은 스트레스로 작용할 수 있기 때문이다. 초등 집단의 경우 언어발달이 중간 수준 이상을 지났기 때문에, 기본적인 단어의 뜻과 문장, 문단의 역할을 알고 있다. 그리고 판별력이 증가했기 때문에, 다른 언어에 대해 유아보다는 발전된 시각으로 접근할 수 있을 것이다.
이처럼 언어에 신경 쓰는 이유는, 난민으로 한국을 입국해서 앞으로 한국에서 살아가야 하기 때문이다. 부모나 청소년 또래보다 더 긴 기간을 한국에서 살아야 한다는 것을 고려했을 때, 언어적인 문제가 빨리 해결되어야 하는 집단은 바로 이 집단이다. 왜냐하면, 언어는 곧 정체감이기 때문이다. 내가 일상에서 사용하는 말은 뇌구조를 거쳐 나오며, 뇌는 정보를 분류해서 보관한다. 그렇다고 했을 때 일방적으로 한 국가의 언어가 많이 쓰여야 하는 상황이 오면, 기본적인 정보 처리를 해당 국가의 설정에 맞추어 생각하도록 바꾼다.

조문수(2015), “제주 지역주민의 전통음식에 대한 인식과 외식 행태 변화”. 탐라문화 48권 48호. p.7~p.39
정혜경(2015), “한국 음식문화의 의미와 표상”. 아시아 리뷰 5권 1호. 97p ~ 121p

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