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Ι. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 평생교육의 역사와 현황
2. 평생교육의 정의
3. 전환학습이론

Ⅲ. 맺음말

Ⅳ. 참고문헌

Ι. 서론

불과 20여년 전만 해도 우리나라는 맞벌이가 활성화되어 있지는 않았다. 남자가 돈을 벌어오고 여자는 안에서 살림을 하는 것이 거의 일반적이었기 때문이다. 또한, 아이를 낳으면 회사생활을 하기 힘든 여건이었다. 이러한 양상이 나타나자 80년대 중후반~90년대 초에 고학력을 지닌 여성들도 아이를 낳고 집에서 쉬는 경우가 자주 나타났다. 이외에도 2000년대 초반해도 76세에 불과했던 평균수명이 2019년 기준 83.3세로 증가하면서 은퇴 이후의 삶이 과거에 비해 훨씬 길어지게 되었다. 정부에서는 위와 같은 경력단절여성, 노인의 새로운 삶을 위해서 평생교육을 본격적으로 시작하게 되었으며, 최근에는 일반인들도 취미생활로 평생교육을 배우는 경우가 증가하고 있는 것으로 판단되고 있다.
본론에서는 우리나라 평생교육의 역사에 대해 간단히 언급하고 평생교육과 전환학습이론의 개념에 대해 서술해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 평생교육의 역사와 현황
행정안전부 국가기록원에 의하면 〃11980년 10월 개정된 헌법 제29조에 "국가는 평생교육을 진흥해야 한다"고 명시하였고, 1982년 12월에는 「사회교육법( 1999년 8월 「평생교육법」으로 개명)」이 제정되었다. 그 이후 25번의 개정을 거쳐 현재의 평생교육법이 탄생하였다.

최선미, 2017,「고학력 경력단절여성의 일터재진입과정에서 일어나는 학습경험 탐구 - 전환학습이론을 중심으로 -」,『한양대학교 교육대학원 교육공학전공 석사학위논문』.
김학봉, 2016,「평생교육 활성화 방안 연구 : 광주광역시 동구 행복학습센터를 중심으로」,『전남대학교 정책대학원 행정학과 석사학위논문』.

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