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영유아교수방법론
영유아 발달이론에 따른 교수-학습에 대한 관점(성숙주의, 행동주의, 구성주의)의 주요개념 및 특성을 모두 설명하고, 그 중 자신이 가장 지지하는 교수-학습에 대한 철학적·심리학적 관점을 골라 지지하는 이유 및 현장에서 해당 관점을 통해 실제로 적용할 수 있는 교수-학습 방법 혹은 내용을 기술하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 발달이론에 따른 교수-학습에 대한 관점(성숙주의, 행동주의, 구성주의)의 주요개념 및 특성
1) 성숙주의
2) 행동주의
3) 구성주의

2. 자신이 가장 지지하는 교수-학습에 대한 철학적·심리학적 관점
1) 철학적 요소
2) 심리적 요소

3. 지지하는 이유

4. 해당 관점을 통해 실제로 적용할 수 있는 교수-학습 방법 혹은 내용

Ⅲ. 결론

견해에 기초한 유아교육 프로그램은 유아에게 정서적으로 풍부한 환경을 제공함으로써 자기표현을 충분히 도와준다. 준비도(readiness)의 개념이 이러한 견해의 중심이 된다. 성숙주의자들은 환경적 조건이 자연스러운 발달의 패턴을 발달해도 성숙의 패턴을 변화시킬 수 없다고 본다. 성숙이론은 발달의 사전 결정론을 최초로 주장한 루소와 자연주의 견해를 이어받은 게젤에 의해 체계화되었다. 특히 성숙주의 이론에서는 아동에게는 어떤 행동을 할 수 있게 되는 준비도를 결정짓는 내적 시간표가 있으며 이 시간표에 따라 발달이 이루어진다고 주장한다.

2) 행동주의
행동주의 이론은 인간의 성장발달에 있어서 환경적 요소의 중요성을 강조하며 모든 지식의 근원이 환경에 의존한다는 환경 결정론적 입장이다. 철학적으로는 Lock의 철학에 근원을 두며, 심리학적으로는 Thorndike, Watson, Skinner의 이론에 바탕을 둔다.
행동주의 이론에서의 유아는 지식이나 내적구조가 없기 때문에 초기 경험을 단순하고도 주의 깊게 계획하는 것이 중요하고, 유아의

손은주 추성경 지음, 영유아 교수방법론, 교육과학사, 2013
김경철, 강민정, 이정미, 김은정(2017). 유아교육과정. 파주: 양서원
이기숙(2013). 유아교육과정. 파주: 교문사.
이은화, 배소영, 조부경(1996). 유아교사론. 서울: 양서원

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