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1. 평생교육은 주로 성인을 대상으로 한다. 이때 효과적인 교육이 이뤄지기 위해서는 성인들이 어떤 인지적, 정서적, 신체적 특징을 갖고 있는지? 그리고 학습상의 저해요인에는 어떤 것들이 있는지? 파악해 볼 필요가 있다. 이에 대해 성인들의 특징과 학습상의 저해요인을 영역별로 분석, 기술해 보십시오. (15점)
1) 성인학습자의 학습성과 관련된 인지적, 정서적, 신체적 특징
(1) 인지적 특징
(2) 정서적 특징
(3) 신체적 특징
2) 성인학습자의 학습상 저해요인
(1) 인지적 저해요인
(2) 정서적 저해요인
(3) 신체적 저해요인

2. 성인들의 학습은 아동과는 다른 특징을 가지고 있다. 성인학습의 특징을 아동학습과 비교 분석하고, 그들에게 적합한 교수법에는 어떤 것들이 있는지 기술해 보십시오. 그리고 성인학습을 위한 교수방법 활용방안에 대해 자세히 기술해 보십시오. (15점)
1) 성인학습과 아동학습과의 비교
2) 성인학습자에게 적합한 교수법
3) 성인학습자를 위한 교수방법 활용방안

1. 평생교육은 주로 성인을 대상으로 한다. 이때 효과적인 교육이 이뤄지기 위해서는 성인들이 어떤 인지적, 정서적, 신체적 특징을 갖고 있는지? 그리고 학습상의 저해요인에는 어떤 것들이 있는지? 파악해 볼 필요가 있다. 이에 대해 성인들의 특징과 학습상의 저해요인을 영역별로 분석, 기술해 보십시오.

1) 성인학습자의 학습성과 관련된 인지적, 정서적, 신체적 특징
(1) 인지적 특징
김지은(2019)에 의하면 〃효과적인 수업을 위해서는 정의적 특성뿐만 아니라 자기조절학습능력, 학습준비도 등 학습자의 인지적 특성을 이해해야 한다. 먼저 자기조절 학습능력은 학습자들이 학습목적을 달성하기 위하여 인지적 전략을 활용하여 학습활동을 수행하는 능력이다. 특히 학습통제권이 학습에게 주어진 이러닝 환경에서는 학습자의 자기주도적 학습이 중요하기 때문에 자기조절 학습능력은 학습 참여와 재수강 의도에 영향을 미치는 핵심요인이다.〃

장영은·조우홍·변길희·윤경미, 2021,「성인학습자의 학습능력 향상을 위한 교수법 적용 연구」,『한국컴퓨터정보학회 하계학술대회 논문집』제29권 제2호.
김지은, 2019,「이러닝 환경에서의 학습자의 인지적 특성, 정의적 특성, 학습 참여와 재수강 의도의 구조적 관계 분석」,『포괄영유아·아동교육지원연구』제7권 제2호.
김정숙, 2016,「구성주의사회 성인학습자를 위한 교수방법 비교 : 교수자주도형 교수방법과 학습자주도형 교수방법」,『세종대학교 교육대학원 평생교육 석사학위논문』.
이임순, 2010,「학력인정 평생교육기관 성인학습자의 정서지능과 자기효능감이 대인관계 상호작용에 미치는 영향」,『성균관대학교 교육대학원 상담교육전공 석사학위논문』.

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