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장애영유아교수방법론
직접교수의 유형 즉 신체적 촉진, 언어적 촉진, 시각적 촉진, 시범에 대해 설명하고 실제 적용사례를 작성하여 제출하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 일반적 교수방법의 이론적 배경

2. 직접교수의 개념

3. 직접교수의의 특징

4. 직접교수의 수업방법

5. 신체적 촉진, 언어적 촉진, 시각적 촉진, 시범
1) 신체적 촉진

2) 언어적 촉진

3) 시각적 촉진

4) 시범

Ⅲ. 결론

식과 이를 지도하는 데 필요한 방법적 지식을 종합하고, 재구성하여 적용할 수 있는 능력이다. 교사는 교과 내용 지식과 교육학지식 등을 재구성하고, 그에 맞는 다양한 교수방법을 사용해야 한다. 이를 위해서는 교수내용지식이 매우 중요하다. 그렇다면 그중 장애영유아를 위한 직접교수의 유형 중에서 신체적 촉진, 언어적 촉진, 시각적 촉진, 시범에 대해 설명하고 실제 적용사례를 작성해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 일반적 교수방법의 이론적 배경
장애영유아들에게 활용할 수 있는 일반적인 교수방법으로는 직접교수법, 직접 설명법, 자기 교수법, 전략개입 모형, 상보적 교수, 교류적 전략 교수 등이 있다. 이러한 교수법들은 교수-학습 상황에서 교사와 학생의 역할을

이소현, 박은혜(2001). 특수아동교육. 학지사.
이소현(2011). 개별화교육과정. 학지사.
한국보육진흥원(2010). 장애아보육 교사실무. 서울: 한국보육진흥원.

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