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발달심리
2명의 대상자에게 Piaget의 도덕판단과제(아동) 또는 Kohlberg의 도덕판단과제를 연령에 맞게 실시하고 분석하세요.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Piaget의 도덕성 발달

2. 피아제의 도덕성 발달과정

3. 콜버그의 도덕성 발달

4. 콜버그의 도덕성 발달과정

5. 2명의 대상자에게 Piaget의 도덕판단과제의 적용과 결과분석
1) 대상자 소개
2) 대상자 소개

6. 피아제의 도덕성 발달단계

7. 콜버그의 도덕성 발달단계

Ⅲ. 결론

을 도덕성이라 하고, 도덕은 도덕규범을 의미한다. 이러한 도덕성은 선과 악에 대한 본질적인 질문과 타인과의 관계에서 지켜야 할 사회집단의 규칙에 대한 인식을 전제한다. 이는 인지적 능력, 정서적 능력, 행동할 수 있는 능력이 종합되는 것으로 “선악을 구분하고 옳고 그름을 바르게 판단하며, 인간관계에서 지켜야 할 규범을 준수하는 능력”이라 할 수 있다.

Ⅱ. 본론
1. Piaget의 도덕성 발달
피아제는 아동이 놀이를 통해 규칙을 이해하고 받아들이는 과정에서 인지발달에 따른 도덕적 판단의 양상을 발견했다. 실제로 아동의 놀이는 사회 체계 내에서 존재하는 규칙을 경험하고 습득하기에 적합할 뿐 아니라, 규칙을 만들기 위해 협동하는 방법을 학습하면서 점차로 도덕성 발달을 이루게 된다. 이 과정에서 아동은 상상된 사회적 구성원이 되기를 원한다. 이처럼 피아제는 인지발달과 사회적 경험이 도덕성 발달에 중요한 영향을 미친

서강식. 「피아제와 콜버그의 도덕교육이론」. 경기: 인간사랑, 2007
정희영, 「피아제와 교육」. 서울: 교육과학사, 2008
이대식 외 6인, 「아동 발달과 교육심리의 이해」. 서울: 학지사, 2010.
장휘숙, 인간발달, 서울: 박영사, 2000

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