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1. 유아평가법중 하나인 관찰법의 정의와 관찰법

2. 관찰의 절차
1) 계획단계
2) 실시단계
3) 기록단계
4) 추론단계
5) 평가단계

3. 관찰 중심의 연구에서 교사가 유의할 점

4. 관찰 중심 연구의 종류
1) 표본기록법(specimen description)
2) 일화기록법(anecdotal record)
3) 시간표집법(time sampling)
4) 사건표집법(evemt sampling)

5. 관찰 중심 연구의 장점과 단점

6. 관찰 중심 연구시 관찰자의 유의점

7. 관찰중심의 연구 사례
1) 연구목적, 관찰대상, 관찰자의 설정
2) 관찰기록지 제작
3) 관찰수행
4) 분석 및 정보 요약

교실에서 일어나는 여러 가지 상황이나 유아의 발달상태에 대한 정보를 얻을 수 있는 방법에는 여러 가지가 있다. 그 중에서 관찰은 일상 생활 속에서 진행되는 자연스러운 행동을 연구하는데 가장 적합한 방법으로 유아를 대상으로 하는 연구 방법 중에서 가장 오랜 역사를 가진 방법이다. 유아는 아직 자기의 생각이나 느낌을 제대로 표현할 수 없어 질문지나 검사 등의 방법으로는 필요한 정보를 얻어내기 어렵기 때문에 교사는 관찰을 통해 유아의 행동을 이해하고 실제 행동에 가까운 생생한 자료를 수집하여 교수 활동에 적용할 수 있다. 교사는 밖으로 표현된 유아의 행동을 직접적이며 객관적으로 관찰하고 기록함으로써 유아와 그 유아가 처한 상황과의 관련성을 분석하게 되며, 그 분석의 결과로 유아의 행동, 성격, 심리적 특성 등의 내면 생활을 추리해 내고 그것으로 유아를 이해하게 되는 것이다. 교사의 관찰 능력은 경험과 훈련에 의해 신장될 수 있으며, 유아의 독특성과 개인차를 인정하는 교사의 태도가 형성되어 있어야 교사의 관찰훈련과 능력은 실효를 거둘 수 있다.

1. 홍순정․백순근 공저(2003). 『유아연구 및 평가』. 서울 : 한국방송통신대학교 출판부
2. 황해익 저(2000). 『유아교육평가』. 서울 : 양서원
3. 김희진․박은혜․이지현 저(2001). 『유아 교육 기관에서의 관찰』. 서울 :창지사
4. 전국보육교사교육원대학협의회(1999). 『영유아 관찰 및 평가』. 서울 : 양서원
5. 박도순 지음(2002). 『교육연구방법론』. 문음사
6. 성태제(1998). 『교육연구방법의 이해』. 학지사
7. 고경애(1983). 「모․자녀 애착관계가 유아의 행동발달에 미치는 영향」. 이화여자대학교 석사학위논문

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