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[가족교육론 공통] 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 2시간 분량의 교육 프로그램을 구성하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람과 인터뷰 조사내용
2. 장애아동 가족을 위한 지원 현황
3. 교육요구에 부합하는 2시간 분량의 교육 프로그램
4. 시사점

Ⅲ. 결론

수준에서 낮게 평가되었다. 이같은 평가는 발달장애아동 어머니가 겪는 양육스트레스가 어머니의 심리적 안녕감 수준에 영향을 주고 있음을 나타내고 있다. 심리적 안녕감은 개인의 긍정적인 심리적 건강의 차원을 말하는 것으로 긍정적 대인관계, 자아수용성, 자율성, 환경에 대한 통제력, 삶의 목적, 개인적 성장들의 합이다.
특히 자기 자신에 대한 긍정적 자세를 유지하는 자아수용은 심리적 안녕감의 핵심적인 특성이라고 할 수 있다. 그러나 발달장애아동 어머니는 발달장애아동의 장애정도와 부정적인 문제행동의 심각성에 따라 심리적 안녕감에 영향을 받고 있다. 발달장애아동 어머니는 높은 수준의 스트레스와 우울증을 경험하고 있으며, 스트레스가 높을수록 심리적 안녕감은 낮게 나타났다.
발달장애아동 어머니는 장애자녀의 돌봄, 교육, 자립을 위한 일차적 보호 제공자, 지원 제공자원으로 중요한 역할을 하면서도 이 과정에서 심한 부담감과 우울을 경험하고 있으며, 심리적 안녕감은 낮은 수준에 머물고 있는 것이

김미경 외, 특수유아교육, 교육아카데미, 2011.
김유숙, 가족상담, 학지사, 2000.
강영실, 장애인복지의 이해, 도서출판 신정, 2003.
김혜숙, 가족치료 이론과 기법, 학지사, 2003.
박지연, 가족 참여 및 지원의 실제, 자격연수, 2004.

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