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[영유아프로그램개발과평가 B형] 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
3. 몬테소리 프로그램의 목적 및 목표
1) 몬테소리 프로그램의 교육목적
2) 몬테소리 프로그램의 목표
4. 몬테소리 프로그램의 교육방법
5. 몬테소리 프로그램의 특징
6. 몬테소리 프로그램의 기본원리
7. 몬테소리 프로그램의 교육과정
8. 몬테소리 프로그램의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점

Ⅲ. 결론

상당히 많이 보급되어 있으나 교육원리나 교구사용법에 대한 인식은 낮은 실정이다. 따라서 전문적인 훈련을 받은 교사 양성이 선행되어야 한다.
(1) 몬테소리 교육에 대한 교사들의 신념과 실제 간에 차이가 있으며, 몬테소리 프로그램에 대한 신념은 대체로 높으나 현장에서 실제는 신념만큼 이루어지지 못하고 있다. 이는 교사 능력 부족, 몬테소리 프로그램의 교육활동 시간부족, 교육 목적 차이 등으로 인하여 실제가 신념 보다 잘 이루어지지 못하고 있다.
(2) 몬테소리 교사 경력별로 몬테소리 교사 교육을 받는 목적에 대한 인식에 차이가 있어서 프로그램 운영에 어려움이 있다.
(3) 충분한 공간 확보가 미흡하며, 학급당 원아 수 너무 많고, 원장과 학부모의 지원이 부족하다

Ⅲ. 결론
몬테소리 업적 가운데서 가장 크게 평가될 것 중의 하나는 몬테소리가 어린이를 존중하는 태도를 가졌다는 점이다. 그 다음으로 들 수 있는 것은 어린이를 자기 교수적인 존재로 보았다는 점이다. 몬테소리는 어린이가 스스로의 자발적 활동을 통해서 중요한 개념을 학습할 수 있는 능력이 있다고 보았으며 교사도 어린이와의 상호작용을 통해서 학습해 나간다고 보았다. 따라서 어린이에게 학습을 강요할 필요가 없으며

신화식 저, 몬테소리 이론의 탐구, 학지사, 2006
김영선, 몬테소리 유아교육론, 학지사, 2000
권영례, 교수학습 방법의 이해, 양서원, 2001
이영숙(2000). 몬테소리, 그 교육의 모든 것 / 창지사

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