해당 자료는 로그인 및 회원가입 후 구매하실 수 있습니다.

[교육행정및경영 공통] 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 과학적 관리론, 인간관계론, 체제이론 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학적 관리론
1) 과학적 관리론의 주요내용과 특성
2) 과학적 관리론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명

2. 인간관계론
1) 인간관계론의 주요 내용과 특성
2) 인간관계론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명

3. 체제이론
1) 체제이론의 주요 내용과 특성
2) 체제이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명

Ⅲ. 결론

교육행정에 시사하는 점들을 종합적으로 논의해보면
① 체제는 진화, 적응, 발전의 과정을 통해 기능을 유지하려는 의식적 노력을 하지 않으면 점점 무질서해지고 무력해진다. 따라서 끊임없이 변화하는 환경과의 역동적 관계를 유지하기 위하여 변화하는 환경과의 조화를 유지시키고, 교육의 목적을 효과적으로 달성하기 위하여 구성원을 자극하고 동기를 유발하고 교육과정 운영을 늘 새롭게 검토하고 수정해야 함을 강조하였다.

② 모든 체제는 경계영역 밖에 잇는 환경에 둘러싸여 있다. 개방 체제는 환경과 역동적 상호관계를 유지해야하며, 환경은 체제에 크게 영향을 미치는 대단히 중요한 요소이다. 따라서 급격히 변화하는 환경을 인식하고, 필요한 자원을 확보가혹 상호관계를 유지하게 이끌어 나감으로써 학교체제 발전에 기여해야 한다고 설명하였다.

③ 개방체제는 평가의 환류과정을 통하여 개선이나 안정을 유지함으로 학교체제 활동들의 지속적 평가를 통하여 체제의 안정을 유지하고, 미래의 보다 나은 활동을 위해 체제의 구조나 과정을 개선해 나가야 한다고 설명하였다.

체제이론은 단절된 사고를 지양하고 체계적이고 총체적인 사고를 특징으로 한다는 점에서 교육의 계획이나 정책의 수립, 교육적 의사결정 등 다양한 영역에서 유용성을 인정받고 있다. 그러나 인간에 대한 기계론적 견해에 입각하고 있고, 인간이나 사회 현상을 자연 현상과 동일시함으로써 인간적 요인에 빠른 변화과정을 포착할 수 없다는 점에서 한계를 가지고 있다. 따라서 교육행정에서 체제이론을 그대로 적용하는 경우 인간적 차원이 무시될 위험성을 내포하고 있으며 사고의 융통성과 탄력성을 잃을 가능성이 있다. 그리고 변화의 중요성을 간과할 가능성과 변화의 중요성과 함께 체제 내적 요인의 자율성이 무시될 가능성이 있다.

윤정일 외3, 교육행정학원론, 서울: 학지사, 2008
주삼환 외10, 교육행정 및 교육경영, 서울: 학지사, 2009
남정걸. 교육행정 및 교육경영. 서울: 교육과학사. 2006
박연호, 현대인간관계론: 박영사, 1998
김중규. 뉴 밀레니엄 행정학. 성지각. 2002
박연호. 행정학신론. 박영사. 2001

레포트마켓에서는 1:1 맞춤형 레포트작성 서비스를 제공합니다.

"남들과 차별화 된 레포트!"

오직 세상에 하나뿐인 레포트를 원하시는 경우, 주소줄 클릭 또는 상담 문의바랍니다.

위 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트마켓은 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료등록자에게 있습니다.
레포트마켓의 모든 콘텐츠 정보 및 게시물은 저작권의 보호를 받습니다. 무단 전재·복사·배포를 금합니다. 해당 자료를 무단으로 배포시 저작권법으로 처벌받을 수 있으며 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 신고센터를 이용해 주시기 바랍니다.