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[교육공학 공통] 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시하시오.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육공학에 대한 정의와 영역
1. 교육공학에 대한 정의
1) 학자의 정의
2) 본인의 정의
2. 교육공학의 주요영역
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
3. 교육공학의 필요성
1) 과학적 측면
2) 교수매체 측면
3) 교육구조 측면

Ⅳ. 교육공학의 유아교육에의 적용
1. 교육공학매체의 유아교육에의 적용 시 효과
1) 매개적 효과
2) 정보전달 효과
3) 학습경험 효과
4) 교수학습 효과
2. 유아교육에 교육공학매체의 적용시 주의점
1) 유아를 위한 교육공학매체의 선택
(1) 교육매체의 일반적인 선택
(2) 유아를 위한 교육매체의 선택
2) 유아를 위한 교육공학매체의 제시와 관리
(1) 공학매체의 제시
(2) 교육공학매체의 보관과 관리
3. 유아교육현장에서 교육공학매체의 적용
1) 비전기작동 교육공학매체의 활용
(1) 그림자료
(2) 융판자료
(3) 게시판
2) 전기작동 교육공학매체의 활용
(1) 슬라이드와 환등기
(2) 녹음교재
(3) 유아들의 컴퓨터 활동

Ⅴ. 결 론

Ⅵ. 참고 문헌

리 및 평가에 관한 이론과 실제”로 정의하였으며 이는 교육공학이 학문의 한 분야로 인정받을 수 있을 만큼 체계적이고 포괄적 의미를 내포하고 있다는 의미이다. 이 정의에서 저자들은 “교육공학(Educational Technology)” 대신에 “교수공학(Instructional Technology)”을 사용하며 교육공학보다 교수공학이 좀 더 적절하다고 언급하고 있으나 기본적으로 두 용어를 동의어로 간주하여도 좋다고 부연하였다.

2) 본인의 정의

얼라이(D.Ely), 실스(B.Seels)와 리치(R.Richey)가 정의한 교육공학을 토대로 본인의 교육공학에 대한 정의를 내려 보면 교육공학은 “학습을 위한” 것으로 교사의 교수중심에서 학습자의 학습에 영향을 주고 학습이 이루어지도록 하는 학습중심에 목적이 있는 활동이며 교육공학 정의에 내포된 “과정과 자원” 중 과정은 교수-학습의 설계 및 전달의 총체적 활동과 환경을 의미한다고 생각한다.
교육공학의 영역을 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가로 규정하였으며 이는 교육공학이 수업을 위한 사전 준비에서부터 평가에 이르기까지 전 과정으로 그 영역이 확장되었음을 의미한다. 교육공학이 이론과 실제를 포함하고 있다는 것은 타 학문에서 정립된 이론을 실제에 적용하는

1. 박성익 저(2011), 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
2. 백영균 외 공저(2010), 교육방법 및 교육공학, 학시자
3. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
4. 강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사
5. 김영환 외 공저(2007), 교육방법 및 교육공학, 학지사
6. 김희수 저(2005), 교육방법, 일문사
7. 권옥자 외 공저(2001), 교수공학과 매체, 형설출판사

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