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Ι. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론
1) 배경
2) 특징
3) 파블로프의 고전적 조건화 이론
4) 왓슨의 공포조건화 이론
5) 스키너의 조작적 조건화 이론
2. 파블로프·왓슨·스키너의 이론 비교
1) 왓슨과 스키너, 파블로프
2) 파블로프와 스키너
3. 유아기 언어발달

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

우리는 인간의 성장에 주변 환경이 엄청난 영향을 준다는 사실을 잘 알고 있다. 그렇기에 아이를 키우는 부모의 경우, 아이의 환경을 최대한 좋게 만들기 위해 많은 노력을 하곤 한다. 물론, 그 의도적으로 조성된 환경이 반드시 아이에게 좋을 것이라는 보장은 없지만 말이다. 그래도 과거에 비해 이론이 체계적으로 자리 잡고 널리 퍼지고 있는 상황이기 때문에, 아동발달이 성공적으로 이루어지고 있다고 봐도 무방할 것이라 본다. 그러나 여전히 아동은 여러 환경적 요인의 영향으로 인해 제대로 성장하지 못하기도 한다.
민대기(2013)에 의하면 아동의 환경적 요인은 크게 학교요인, 가족요인, 친구요인으로 나뉜다. 이러한 환경적 요인이 부정적인 영향을 나타나게 될 경우 우울감과 불안감을 보이기도 하고 지나친 공격성을 지니게 만든다고 한다. 아동발달에 있어서 환경이 매우 중요하다는 것이다.
본론에서는 위의 언급한 ‘환경’과 밀접한 관련이 있는 행동주의 이론과 사회학습 이론을 대표하는 파블로프, 왓슨, 스키너에 제안한 주요 내용에 대해 설명하고, 비교해보도록 하겠다. 또한, 유아기 언어발달에 대해 구체적으로 논하겠다.

황은하, 2020,「유아 언어발달 및 유아지능과 어머니 언어입력 간의 관계」,『울산대학교 일반대학원 아동가정복지학과 석사학위논문』.
이병숙희, 2014,「개념획득과 언어발달의 관련 : 피아제와 비고츠키 심리이론의 교육학적 해석」,『울산대학교 상담교육전공 석사학위논문』.
민대기, 2013,「환경적 요인이 아동 성장기의 정신건강에 미치는 영향」,『한국데이터정보과학학회지』 제25권 제2호.
우혜진, 2012,「행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업 지도 방안」,『경북대학교 교육대학원 음악교육전공 석사학위논문』.
은은숙, 2012,「피아제 발달이론의 논리적 정당화와 교육적 함의」,『경북대학교 대학원 교육학과 박사학위논문』.
임수현, 2010,「행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점」,『서울교육대학교 교육대학원 초등교육방법전공 석사학위논문』.

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