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다산의 교육사상
2023년 레포트 A+

우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 대표적 교육사상가 중 1명을 선정하여, 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오(다산 정약용)

1. 다산의 생애와 시대적 배경

2. 다산의 교육 이념

3. 다산의 교육 목적

4. 다산의 교육방법

5. 다산의 교육사상

6. 다산 교육사상의 현대적 의미

있는 우월한 존재는 인간이며, 인간은 신분에 상관없이 교육받을 기회를 부여받을 수 있다라는 주장을 통해 당시 신분적인 차별이 존재하던 사회제도를 비판했던 것이다.
다산이 평생을 걸쳐 이룩한 많은 개혁사상중에서 실학정신이 가장 잘 나타난 대표적인 사상을 꼽는다면 평둥주의에 입각한 신분제 타파와 실용적인 학문 연구를 꼽을 수 있는데, 당시 보수세력이 집권하고 있는 사회로서는 커다란 파장을 일으킬 만한 주장이었다. 또한 다산의 교육사상은 고전적 고맹학에서 우러나온 것으로 군자학과 깊은 관계를 맺고 있으며, 군자학이란 수기치인의 인간학으로서 군자의 교육은 수신에 그치지 않고 목민에서 끝을 맺게 되었다. 이처럼 다산은 교육을 지식의 육성보다 인격의 형성에 두었다. 학문을 수양하는 데 끝나는 것이 아니라 사회생활에 도움을 주며 궁극적으로 위천하(爲天下)하는 사람이 되어야 함으로 눈을 감고 가만히 앉아 바라보며 숨소리만 듣는 소극적인 인간을 배격하였다.
지금까지 나타난 것처럼 다산의 교육이념이 공자의 선진유학에 근거를 둔 수사학적인 면을 뒤따르고 있지만, 조선후기가 당면한 사회적

1. 성태용, 다산 정약용의 철학사상, 철학과 현실사, 1999
2. 이문원, 한국의 교육사상가, 문음사, 2002
3. 최관경 외, 교육사상의 이해, 형설출판사, 2003
4. 김상근, 다산 정약용의 교육관 연구, 경성대학교 교육대학원 교육행정전공, 석사학위논문, 2001
5. 백승윤, 다산의 교육사상연구, 건국대학교 교육대학원 윤리교육전공 석사학위논문, 2005
6. 송혜영, 다산 정약용의 교육사상에 관한 연구, 공주대학교 교육대학원 일반사회교육 전공, 석사학위 논문, 2007

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