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Ⅰ. 서론
1. 기능의 개념과 의미
2. 창의성의 개념과 의미

Ⅱ. 본론
1. 지능에 관련한 다양한 이론들
1)C.E.스피어만의 2인자설
2)L.L. 써스톤의 중다요인론
3)J.P.길포드의 3차원모형(입방체 모형)
4)가드너의 다중지능 이론

2.창의성과 관련된 이론
1)통찰론
2)사고 과정론
3)무의식론
4)동기론
5)20세기 후반의 창의성 이론

Ⅲ. 결론
1.지능의 한 요인으로의 창의성
2.창의성의 한 요인으로의 지능
3지능과 창의성의 공통점 및 차이점
4.결론 및 고찰

Ⅳ. 참고문헌

1) C.E.스피어만의 2인자설
스피어만은 서로 다른 감각과제들과 학과 과목들간의 다양한 관계들은 각 요인을 이론으로 설명할 수 있다고 주장하였다. 그 첫 번째 요인으로는 일반지능(g요인)으로서 모든 지적인 과제에 넓게 적용되는 요인, 두 번째 요인은 특수지능(s요인)으로 어떤 특수한 영역의 과제를 수행함에 있어 고유하게 적용되는 능력으로 다른 과제들과는 관계되지 않는 것으로 보았다. 스피어만은 이와 같이 일반지능의 개념과 특수지능의 개념으로의 지능을 설명함으로써 지능의 2인자설을 구성하였다. 그 중에 특히 일반지능 요인은 지능을 이해하는 핵심적인 요인이며 지적 작업능력(추론능력, 기억력, 암기력, 어휘력 등)을 유도하는 신경학적인 뒷받침이 되는 힘에 의한 것으로 믿었으며, 개인의 전체적인 지능수준을 결정하는 가장 중요한 요인이 곧 일반지능 요인이라는 생각에는 변함이 없었다.
2) L.L. 써스톤의 중다요인론
지능의 핵심요인은 하나의 요인이 아닌 여러개의 특수요인이 기초 정신능력의 요인들이라는 주장이다. 이 주장은 스피어만의 특수지능(s요인)을 불합리하다며 논란을 제기했다. 써스톤은 7개의 기본적인 정신능력이 요인들에 있다고 보며 그 7개의 군요인은 언어적 이해, 언어적 유창성, 추론능력, 공간관계, 수, 기억, 지각속도이고, 이들은 지능을 설명하는 중심요인이로서 지능의 다요인설을 주장하는 사람들이 얼마나 많은 요인들이 이 중심 요인에 속하며 또 어떻게 서로 연관되고 구성되어 있는가 등에 관심을 두었다.

1. 홍순정, 지능과 창의성, 양서원, 1999.
2. 전경원, 창의성 교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999.
3. 한국 상담 심리 교육 개발원 , http://www.ccpe.co.kr
4. 이정규, 창의성의 최근 연구동향과 논쟁, 한국학술정보, 2005.

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