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[한국어교육론 국어국문학과 4학년 공통] Canale과 Swain(1980) 에서는 의사소통 능력을 문법적 능력(grammatical competence), 사회언어학적 능력(sociolinguistic competence), 담화 능력(discourse competence), 전략적 능력(strategic competence)으로 구분하였다. 이들을 변별적으로 구분해 보고, 각자가 생각하는 언어교육에서 의사소통 능력의 주요 특성에 대해 논의해 보시오.

1. 의사소통능력의 개념과 특징

2. Canale & Swain의 의사소통 능력 구성의 변별적 구분
1) 문법적 능력
2) 사회 언어학적 능력
3) 담화능력
4) 전략적 능력

4. 각자가 생각하는 언어교육에서 의사소통 능력의 주요 특성
1) 의사소통의 정의
2) 의사소통능력의 요소
(1) 언어적 요소
(2) 비언어적 요소
(3) 사회적 요소
3) 의사소통능력
4) 의사소통 능력 증진방안

언어능력으로만 보지 않고 의사소통능력으로 부차 언어적인 음성적 효과, 근육 운동적인 얼굴 혹은 손발의 움직임이나 신체적 동작, 사회언어학적 상황 그리고 심리언어학적 발화가 형성되는 맥락에서의 적절성 등 네 가지 요소로 구성되어 있다고 보고 있다. Hymes가 문법적 능력을 결합시킨데 반해 Jacobovits는 문법적 능력의 개념을 연결시키지 않았다는 것이 특색이다.
Lyons는 의사소통능력을 지식이라는 측면의 개념으로 보았을 때 인간이 필요로 하는 지식은 문법체계에 대한 지식이외에도 대화 참여자들간의 역할․지위 등의 사회적 관계, 시간적 공간적 위치, 대화상황에 따른 격식성 정도, 대화 주체에 적합한 표현, 상황에 적합한 의사소통수단 및 대화 상황이 속하는 영역에 적합한 언어표현 등의 지식이 포함되어야 한다고 설명하고 있다.

2. Canale & Swain의 의사소통 능력 구성의 변별적 구분
Canale & Swain(1980)은 의사소통 능력을 문법적(grammatical), 사회 언어학적(sociolinguistic), 담화적(discourse), 전략적(strategic) 능력으로 분석하였다.

1) 문법적 능력
문법적 능력은 Chomsky(1968)가 정의한 언어 능력과 유사하나, 정적이며 수동적인 능력을 의미한다. 이는 의사소통 능력을 구성하는

김진우. 1994. 언어와 의사소통: 수사학과 화용론의 만남. 서울: 한신문화사.
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임창희, 조직행동, 비앤엠북스, 2008

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