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이 자료는 가드너(Gardner)의 다중지능이론(multiple intelligences)과 교육적 시사점을 분석하여 정리한 A+ 레포트이다.

I. 서론 1

II. 본론 1
1. 다중지능이론(multiple intelligences)의 개념 1
2. 다중지능이론의 정의 및 준거 1
3. 다중지능이론의 특징 2
4. 지능의 종류 3
5. 다중지능이론의 교육적 시사점 3
6. 다중지능이론의 의의 4
7. 다중지능이론의 문제점 5

III. 결론 5

<참고 문헌> 5

다중지능이론의 준거

가드너는 지능을 한 문화권 또는 여러 문화권에서 가치 있다고 인정되는 문제를 해결하고 산물을 산출해 내는 능력이라고 했다. 가드너의 주관적 요인 분석인 준거는 뇌 손상에 의한 분리, 비범한 지능을 가진 사람들 의 존재, 독자적인 발달사, 진화사, 핵심활동의 존재, 실험적 증거, 심리측정학적 증거, 상징적 체계에서의 부호화 등이다.

3. 다중지능이론의 특징

다중지능이론의 교육적인 목적은 단순히 지식을 전수하기보다는 개념에 대한 깊은 이해를 가르치고, 학교 밖의 세계를 위해 개인을 준비시키며, 개인의 잠재력을 최대한 개발시키고, 핵심적인 지식을 숙지할 수 있도록 도와주는 것으로 제시하고 있다.
특히, 다중지능이론의 특징은 모든 인간은 상대적으로 여덟 가지 독특한 지능을 소유하고 있으며, 높은 IQ점수를 받지 못한 사람이라도 여덟 가지 영역 중에서 하나 또는 그 이상의 영역에서

김현진, 다중지능 측정도구의 타당성 연구, 서울대학교, 1999
김주현, 과학영재의 다중지능 분석, 연세대학교, 2000
류완영⋅김명희, 다중지능이론과 교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com

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