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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육대상자의 인구 사회적 특성
2. PRECEDE-PROCEDE모델을 적용한 초등학생의 안전사고 예방 보건교육
1) 1단계 : 사회적 사정
2) 2단계 : 역학적 사정
3) 3단계 : 행위 및 환경적 사정
4) 4단계 : 교육 및 생태적 사정
5) 5단계 : 행정 및 정책적 사정
6) 6단계 : 수행
7) 7단계 : 과정평가
8) 8단계 : 영향평가
9) 9단계 : 결과평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

학원 등에서의 집단생활이 활동의 대부분을 차지하고 있고 육체적으로 한창 활동기에 있는 반면 자신의 행동에 대한 결과를 판단하는 능력이 성숙하지 못하기 때문에 사고의 위험성이 높다고 할 수 있다. 학교에서의 사고는 교실, 운동장, 복도, 층계 등에서 많이 발생하지만, 등·하교 시, 교통사고, 물놀이, 집안 야외 활동 시 등 어느 곳에서나 발생한다.
그러므로 학교에서 학생들의 바람직한 행동변화를 줄 수 있는 태도나 능력을 길러 그들이 일상생활을 안전하게 영위하는데 필요한 지식이나 기능의 학습과 이것을 실생활에 적용시켜 항상 안전한 행동이 이루어질 수 있도록 하기 위한 지도가 필요하다.
여기에서는 초등학생의 안전사고 예방교육을 위해 대상을 선정하여 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 작성해 보고자한다.

Ⅱ. 본론

1. 교육대상자의 인구 사회적 특성
대상은 총 3명으로 S시 00초등학교

1. 이정민(2004). 학교 안전사고 실태와 예방에 관한 연구: 대전광역시 소재 중.고등학교를 중심으로. 공주대학교 대학원.
2. 백경원(1999). PRECEDE 모형을 적용한 초등학교 안전교육의 진단적 연구. 이화여자대학교 대학원.
3. 심은순(2003). 초등학생의 안전의식 및 실천정도와 안전사고 발생 실태. 연세대학교.
4. 김선덕(2000). 학교 안전사고 실태와 개선 방안에 관한 연구. 수원대학교.
5. 조귀덕(2003). 초등학교 안전사고 근절을 위한 안전사고 강화방안. 부산교육대 대학원

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