해당 자료는 로그인 및 회원가입 후 구매하실 수 있습니다.

[특수아교육학개론 C형] 자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

1. 자폐범주성장애의 개념

2. 자폐범주성장애의 원인

3. 자폐범주성장애의 특성

4. 자폐범주성장애의 판별 및 평가 방법

5. 자폐범주성장애의 교육방안

6. 의사소통장애의 개념

7. 의사소통장애의 원인

8. 의사소통장애의 특성

9. 의사소통장애의 판별 및 평가 방법

10. 의사소통장애의 교육방안

상동증적인 행동 및 관심, 활동이 있는 것이 특징이다. 자폐범주성장애는 아동의 발달수준에 비하여 언어 및 비언어적 표현능력이 비정상적으로 발달하며, 대인관계를 형성하는 사회적 상호작용이 현저하게 저하되고, 그리고 제한된 범위의 관심 영역에 강박적으로 집착하는 특이한 행동 등이 함께 나타나는 발달장애의 하나라고 할 수 있다. 일반적으로 자폐범주성장애인들은 성장에 따라 요구되는 행동, 기술, 기능수행, 학습 등에서 매우 다양한 특성을 보인다.

2. 자폐범주성장애의 원인
현재 자페범주성장애의 원인에 대해서 명확하게 밝혀진 원인은 없다고 할 수 있다. 대체적으로 몇가지 근거를 제시하고 있는데 주요 원인을 살펴보면 아래와 같다.

1) 유전적 원인
오늘날 자폐범주성장애 분야에서 가장 뜨거운 쟁점의 하나는 해당 질환으로 발전하는데 관여하는 유전적 원인의 역할이다. 거기에는 몇 가지 형태의 자폐범주성장애의 유전적 원인을 근거로 하고 있다는 관점이 제시되고 있다. 흔히 자폐범주성장애는 일란성 쌍생아와 이란성 쌍생아의 양쪽 수를 비교한 연구에서 발

송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
장선철(1994). 장애유아의 발달과 교육을 휘한 특수교육. 동문사
문장원 외(1997). 특수교육학. 양서원
최중옥(1998). 특수아동의 이해와 지도-이론과 실제-. 교육과학사
이소현 외(1998). 특수아동교육. 학지사
조규박․김동연 공저(1988). 학습장애아의 의학과 교육. 서울: 성여사
여광응 외(2003). 특수아동의 심리학적 이해. 서울: 학지사
이소연․박은혜(1998). 특수아동교육. 서울: 학지사

레포트마켓에서는 1:1 맞춤형 레포트작성 서비스를 제공합니다.

"남들과 차별화 된 레포트!"

오직 세상에 하나뿐인 레포트를 원하시는 경우, 주소줄 클릭 또는 상담 문의바랍니다.

위 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트마켓은 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료등록자에게 있습니다.
레포트마켓의 모든 콘텐츠 정보 및 게시물은 저작권의 보호를 받습니다. 무단 전재·복사·배포를 금합니다. 해당 자료를 무단으로 배포시 저작권법으로 처벌받을 수 있으며 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 신고센터를 이용해 주시기 바랍니다.