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[외국어로서의 한국어 능력평가론] 듣기 평가를 위한 평가를 기획하고 평가항목을 선정하여 평가문항을 개발하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기 평가를 위한 평가기획

2. 평가항목

3. 출제구상표와 듣기지문
1) 출제구상표
2) 듣기지문

Ⅲ. 결론

지 않은 단어 사용 등이 포함된 실생활에서 교육 후에도 의사소통에 어려움을 겪기도 한다. 이런 어려움을 줄이기 위해 교실 교육에 실생활 자료를 반영할 수 있도록 듣기 수업을 효과적으로 구성하는 것이 필요하다고 할 수 있다. 그렇다면 이러한 측면에서 듣기 평가를 위한 평가를 기획하고 평가항목을 선정하여 평가문항을 개발해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 듣기 평가를 위한 평가기획
듣기 교육의 목표는 학습자가 귀에 들려오는 소리로 다른 사람말 속의 의도를 정확하게 이해할 수 있도록 설정하는 것이다. 이를 통해서 학습자는 대화중에서 상대방과 여유 있는 의사소통 영위할 수 있다. 일상생활에서 서로의 의사를 이해하며 정보와 지식을 획득하려는 목표가 있기 때문에 듣기 평가를 이용해서 학

강승혜 외(2006), 「한국어 평가론」, 태학사.
김선정(2011), 한국어 말하기ㆍ듣기 평가의 현황과 전망, 국제한국어교육학회
성태제(2005), 「타당도와 신뢰도」, 출판사 학지사

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