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Ι. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서지능이란?
2. 정서지능이 직무에 미치는 요인
1) 정서지능과 직무스트레스의 관계
2) 정서지능과 직무의 관계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ι. 서론

과거에는 아이를 말 잘 듣게, 잘 따르게 하는 보육교사가 최고였다. 여기에 아이와 친밀한 유대감까지 가지고 있으며, 기본적인 교육과정을 충실하게 수행하는 교사가 부모들의 선호대상이었다.
하지만, 최근에는 교사 중심보다 아이 중심의 교육이 주목받는 시대가 도래하였다. 그리고 아이와 단순한 친밀감을 만드는 것을 중요하게 생각하기보다 아이의 정서를 효과적으로 관리해주고 종국에는 아이의 성취목표를 올려주는 것이 목표라 생각하는 경향이 강해지고 있다. 교재에 따르면 〃유아교사의 정서지능이 높을수록 학습목표지향성이 높게 나타난다. 그리고 교사의 학습목표지향성이 높게 된다면, 아이 역시 이에 막대한 영향을 받는다〃고 한다. 즉, 교사의 정서지능의 유무가 아이의 성장에 상당한 영향을 끼치는 것이다.
본론에서는 정서지능의 개념에 대해 설명하고, 이를 토대로 정서지능이 직무에 미치는 요인들에 대한 내 견해를 서술해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 정서지능이란?
교재에 따르면 〃정서지능이란 개념을 창안한 살로베이와 메이어는 정서지능을 자신과 타인의 정서를 평가하고 표현할 줄 아는 능력, 자신과 타인의 정서를 효과적으로 조절할 줄 아는 능력, 그리고 자신의 삶을 계획하고 성취하기 위해서 정서를 활용할 줄 아는 능력〃이라 한다.

박비둘, 2017,「유아교사의 정서지능, 행복감, 사회적 지지와 회복탄력성과의 관계」,『광주여자대학교 교육대학원 교육학과 유아교육전공 석사학위논문』.
전병규·오주리, 2015,「아동이 지각한 부모간 갈등이 학교부적응에 미치는 영향: 정서지능의 중재효과를 중심으로」,『정서·행동장애연구』제31권 제2호.
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중앙일보(https://www.joongang.co.kr).

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