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외국어로서의 한국어 표현교육론
학습환경과 말하기 수업의 관계에 대해 논하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 말하기의 개념

2. 학습환경의 개념

3. 말하기 학습환경의 특징

4. 말하기 수업에서 필요한 학습환경

5. 말하기 수업과 학습 환경

6. 학습 환경과 말하기 수업의 관계

Ⅲ. 결론

이처럼 외국어로서의 한국어 교육에 있어서도 학습자의 말하기 수준은 학습자의 언어수준을 변별하는 중요한 요인이 되며 학습자 스스로에게도 한국어 학습 동기에 큰 영향을 주고 있다. 또한 보통 수업에서 환경은 매우 문법이나 읽기, 듣기, 쓰기, 말하기 등의 수업에 다양한 영향을 미치는 것으로 나타나고 있다. 그렇다면 그 중에서 학습환경과 말하기 수업의 관계는 어떠한지 구체적으로 서술해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 말하기의 개념
인간의 의사소통은 언어적 요소와 비언어적 요소로 이루어진다. 언어적 요소를 사용한 의사소통은 음성 언어와 문자 언어, 즉 말하기와 쓰기를 매개로 한다. 따라서 말하기는 음성 언어를 매개로 자신의 생각, 느낌, 정보 등을 표현하는 것이며, 이러한 과정에서 비언어적 요소, 즉 몸짓, 표정 등을 동반하여 표현하는 활동

한재영, 박지영 외(2010), 한국어 어휘 교육, 태학사
조현용(2005), 한국어교육의 실제, 유씨엘.
백봉자(2005), 말하기, 듣기교육의교수학습, 『한국어교육론 1 , 』 한국문화사
이훈숙 말하기 교육 방법론 연세대학교 교육대학원 석사학위논문 (1988)

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