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외국어로서의 한국어 교육론
초급, 중급, 고급의 각 단계에 적절한 어휘 지도의 방안의 예를 구체적으로 들어 논하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 어휘력의 개념정의

2. 초급학습자를 위한 어휘지도방안

3. 중급학습자를 위한 어휘지도방안

4. 고급학습자를 위한 어휘지도방안

Ⅲ. 결론

어휘력, 어휘 능력이라는 언어 능력은 그것을 구성하는 다른 여러 가지 요소들, 이를테면 음운, 형태, 문법 등에 관한 능력들과 고루 관련을 맺고 있는 기반 지식일 뿐 아니라 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력 등의 의사소통의 실제 전개 과정으로부터 분리되는 것이 불가능하다. 그렇다면 이러한 어휘력의 중요성을 기반으로 초급, 중급, 고급의 각 단계에 적절한 어휘 지도의 방안의 예를 서술해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 어휘력의 개념정의
어휘력에 대하여 국립국어원의 『표준국어대사전』(1999)에서는 ‘어휘를 마음대로 부리어 쓸 수 있는 능력’이라고 정의하고 있다. 어휘력에 대한 개념에 대하여 김광해(1993) 역시 ‘단어들의 집합인 어휘를 이해하거나 구사하는 일에 관한 언어 사용자의 능력’이라고 하였다. 이러한 어휘력을 김광해(1993)는 양적 능력과 질적 능력으로 나누어 제시하였다. 양적 능력은 의미에 관련된

김광해(1993), 『국어어휘개설』, 집문당.
김광해(1995), 『어휘연구의 실제와 응용』, 집문당.
이충우(2006), 『좋은 국어 어휘 교육 어떻게 할 것인가』, 교학사
조현용,『한국어 어휘교육 연구』,박이정, 2000

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