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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리의 발달이론
2. 몬테소리 부모교육의 이론
3. 몬테소리 프로그램의 영향
4. 몬테소리 프로그램의 적용 사례
5. 몬테소리 프로그램의 교육현황

Ⅲ. 결론

Ⅰ. 서론
몬테소리 프로그램의 역사와 이론적 배경에 대해서는 대부분의 책에서 비슷하게 설명하지만 ‘몬테소리 과학적 교육학(신정)’에서 제시된 태아학의 이론, 인간발달의 이론, 부모교육 관련 이론이 교재에서 언급되지 않는 부분이라 첨부하였고, 몬테소리 프로그램의 기본전제와 프로그램의 교육과정은 교재에 상세하게 잘 설명되어 있어서 더 추가할 필요가 있는 자료는 찾기 어려웠다. 그래서 영향력을 좀 더 구체적으로 알아보는 차원에서 몬테소리 프로그램의 교육과정을 받는 일반 유아들 혹은 장애아들의 어느 영역에 어떤 영향을 나타나는 지를 논문들을 위주로 알아보았다.
그리고 몬테소리 프로그램의 사례로는 교재에서 미국 버지니아 주의 레스톤에 있는 Children's House Montessori School을 소개하고 있다. 이에 우리는 우리나라의 내의 사례를 비교해 보고자 인터넷 검색을 이용하였고 블로그에 올라온 글을 통해 우리나라의 한국 몬테소리 교육센터 일하는 공성희씨의 우리나라 몬테소리 우수활용 사례를 첨부할 수 있었다.
마지막으로 한국현장에서의 적용 및 문제점이 교재에서는 간략하게 소개가 되어지는 데 관련 논문들을 찾아봄으로써 교육운영 현황과 교사교육에 관한 인식, 교육방법 관련 연구 동향을 자세히 언급해보았다. 교육방법 관련 연구 동향이 경우는 1969~2008까지 자료를 정리한 2009년 논문을 채택하였으므로 2009년 현 실태를 충분히 설명해 줄 것이라 생각한다.

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리의 발달이론
1) 몬테소리 태아학의 이론 조성자, [몬테소리 과학적 교육학] (신정, 2006) p. 42-48
몬테소리의 태아학은 인간발달의 가장 기본적인 요소인 사랑에 두고 있다. 인간 생명은 다른 동물과 다르게 사랑의 결합에 의한 결과이기 때문에 인간 생명의 기원 자체가 사랑이며 사랑에 의해 발달하고, 사랑에 의해서 양육되어야 할 권리를 가지고 있다.
의사인 몬테소리는 특히 태아기에 관한 발달이론에 관심을 가졌다. 태내기의 발달 단계로는 배종기, 배아기, 태아기로 구분한다.

1) 조성자, 『몬테소리 과학적 교육학, 신정, 2006, pp42-48, 50-69. 118-127
2) 안필자,「몬테소리프로그램과 유아사회성과의 관계연구」, 석사학위 논문, 경상대학교대학원, 2008
3) 이영미,「몬테소리 교육방법 관련 연구 동향(1969~2008)」, 대구카톨릭대학교 대학원, 석사논문, 2009
4) 이은정, 「몬테소리 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 영향」, 전북대학교 교육대학원 석사논문, 2008
5) 정말숙,「몬테소리 감각교육 프로그램이 정신지체아의 지각 능력에 미치는 효과」, 대구대학교 특수교육대학원, 석사논문, 2002
6) 황현숙,「몬테소리 교육운영 현황과 교사교육에 관한 인식조사」, 대구카톨릭대학교 대학원, 2001, 석사논문
7) 공성희, 몬테소리 우수사례 1,

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