듣기 평가를 위한 평가를 기획하고 평가항목을 선정하여 평가문항을 개발하시오.

 한국어 모의수업지도안

 듣기와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술해보세요.

 아래 제시된 기준에 따라 <말하기, 듣기, 읽기, 쓰기> 교육을 정리하여 제출하십시오. 1. 수업 단계 2. 활동 유형 3. 평가

 한국어이해론 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. 또한 개발 자료의 듣기 전 활동의 의도와 수업방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.

 외국인 학습자의 모국어를 상정하여(영어권or일본어권or중국어권or베트남어권 등), 그 학생들에게 초급 문법을 가르칠 때 고려할 사항을 찾아보고, 교수 방안을 제시하시오.

 동물의 의사소통과 인간의 언어의 특성을 대비하고 모든 인간은 생물학적으로 언어능력 (Linguistic Competence)을 타고 난다고 한 촘스키의 주장에 대해 서술하시오.

 다음은 한국 영화 집으로를 보고 한국어 1급 학생이 쓴 글이다. 이 글에 나타난 조사 오류를 보고 초급에서 조사를 가르칠 때 고려할 사항을 살펴보고 그 교수 방안을 제시하시오.

 학습자의 모어는 제2언어 학습에 영향을 주는가?

 한국문화교육론 문화동화자(문화 감지 도구)수업을 위한 질문의 예를 구성해 봅시다.

 모음과 자음은 모두 인간의 발성에 의한 음성이라는 동질의 연속선 위에 놓여 있다를 자음과 모음 그리고 반(자)모음의 특징을 통해서 설명하세요.

 사실동화의 특성을 간단하게 제시하고 영유아에게 추천해주고 싶은 사실동화와 선정이유를 서술하시오.

 2009 한국어 사용빈도(문법을 중심으로)

 2009 한국어 사용빈도(조사, 어미)

 한국어 사용빈도와 오류 분석에 따른 조사, 어미의 수준별 개요